19. 水乡行教学设计实例

《水乡行》导学案

棠下镇天河小学

钟伟雄

2018年4月26日

【学导目标】

1、我要认识5个生字，会写14个生字。正确读写本课词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、我能理解课文的内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

4、我要了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方式。

【学导重难点】

1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

【学导过程】

一、开课导入： 1、(播放歌曲《乡间的小路》和图片) 2、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的文笔为我们具体描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们踏上乡间的小路，走进乡下人家吧。

板书

20

乡下人家

二、探索与体验：

（一）初读课文，学习字词

1、自读放声读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词。

2、小组合作交流生字词的学习情况。

3、检查交流生字词的学习。

（1）检查生字是否读准。

（2）出示课件词语检查能否读准：

棚架

装饰

鸡冠花

大丽菊

瞧见

率领

觅食

耸着

捣衣

搬桌椅

归巢

和谐

催眠

辛苦

（3）强调多音字“率”、“冠”并分别组词，讨论交流部分难写字的写法。

（4）交流词语的理解情况。

（二）再读课文，整体感知

1、默读课文，边读边想想乡下人家给作者留下什么样的印象？把它找出来，并说说你的理解以及它在全文中所起的作用。

交流：

（1）指名说说作者对乡下人家总的印象。

（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）

（2）独特什么意思？迷人什么意思？“不论什么时候，不论什么季节”又怎么理解呢？（独特是特别，迷人是景色宜人，使人流连忘返。）总之，乡下人家无时无刻都有一道独一无二令人陶醉的风景。

板书：独特、迷人

2、围绕这个中心，作者写乡下人家哪些风景？自由读课文，给你最喜欢的风景加个小标题，并说说作者是按什么顺序写的？

交流：

（1）根据学生汇报板书，边听边指导学生拟小标题的方法，抓住景物及特点。

屋前瓜藤攀

门前

鲜花绽

屋后春笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

门前吃晚饭

月夜织娘唱 （2）作者给我们展示了一幅如诗如画的风景，所以作者才这般赞叹道：（引读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（3）像这样先分写几处风景，再进行总结，我们把它称为分总结构。（板书）

先分述

后总述

（三）品味语言，感悟美景

1、我们先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特、迷人的风景吧。（板书：屋前瓜藤攀架）

（出示瓜架图）

（1）请同学们大声朗读第一自然段，你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人？

三、拓展创新

描绘美丽的氛围，创作自己理想中的美丽家园。

四、链接考试：

1、我能给下列字组词

檐（

）

饰（

）

棚（

）

楷（

）

赡（

）

怖（

）

绷（

）

谐（

）

2、我能写出下面词语的近义词

时令——

照例——

率领——

倘若——

寄住——

辛苦——

3、我能选择正确的关联词语填空。

虽然……但是……

即使……也……

如果……就……

A．（

）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（

）从不吃惊。

B．乡下人家，（

）住着小小的房屋，（

）总爱在房前屋后种些东西。

【学导反思】

一、学的反思

这节课，你有什么收获？

二、导的反思（教师课后填写）

板书设计：

20、

水乡行 结构

分述

总述

屋前 瓜藤攀 门前 吃晚饭

门前 鲜花绽

月夜

织娘唱 屋后 春笋冒

独特

院里 鸡觅食

迷人

河中 鸭

戏水

顺序

空间

时间