16. 颐和园教学设计

颐和园第一课时

教学目标:

1、能正确认读“长廊、横槛,画舫”等词语。

2、通顺流利朗读课文,弄清文章脉络,知道作者是按游览顺序进行描写的。

3、学会通过抓重点字词的方法感悟长廊的长和美丽,并积累语言。教学重难点:

1、通顺流利朗读课文,弄清文章脉络,知道作者是按游览顺序进行描写的。

2、学会通过抓重点字词的方法感悟长廊的长和美丽,并积累语言。

教学过程

一、出示课题

师:今天我们要学习第18课,大家齐读课题。

师:你们读得可真准确,特别是生字“颐”,这是个生字,在写时有什么要注意的吗?谁来提醒一下?

师:你们提醒的很好,除了不能写错以外,还要注意这个字的笔顺,请大家拿起小手和我一起写一写!

师:预习了吗?下面请同学来读一读字词。一个同学读,其他同学跟读。纠正错音。

师:有同学去过颐和园吗?你有什么感受?

请同学介绍感受。

师:听了他的介绍,我们再来来了解一下颐和园。

出示简介和图片(颐和园是著名的世界文化遗产。但是,最初它可不叫“颐和园”,而叫“清漪园”,乾隆年间花了15年建成的,可是,后来被英法联军烧毁,到了光绪十四年才得以重建,并取名为“颐和园”,寓意着能在此园中颐养天年。)

师:师:看了这些图片,你有什么想说的?

生:颐和园实在是太大了颐和园实在是太美了

师:是啊,若是置身其中,你们的感受会更深,怪不得,作者发出了这样的感叹:出示:北京的颐和园是个美丽的大公园。齐读

师:从这句话中,你得到了哪些信息?

指名回答

二、初读文章,感受作者选景的典型性,了解作者游览顺序

师:这样又大又美的颐和园,作者选取了哪几处典型的景点写出了它的这个特征的呢?我们接着往下读课文。(指名读第二自然段)

1.联系上下文理解词语:神清气爽

2.作者在本段中写的是哪处的景色,你是从哪句话中看出来的?画下来(进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。)

走完长廊接下作者写的是哪处的景色?(指名读第二自然段)

1.联系上下文解释词语:耸立金碧辉煌

2.作者在本段中写的是哪处的景色,你是从哪句话中看出来的?画下来(走完长廊,就来到了万寿山脚下。)

作者到这里就游完万寿山了吗,接下里作者又到了哪里?(指名读第四自然段)

1.联系上下文理解词语:葱郁掩映画舫隐隐约约

2.作者写的是哪里的景色,从哪句看出来的,画下来。(登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。)

3.3、4段都是写万寿山的景色,有什么不同呢?

游完万寿山,作者又走到了哪里?(指名读第五自然段)

1.联系上下文解释词语:姿态不一

2.作者写的是哪的景色,从哪句话可以看出来,画下来。(从万寿山下来,就是昆明湖。)

师:作者游览结束后再一次发出感慨,大家一起读第六自然段,作者为什么会希望你有机会去细细游览一番呢?请用“因为……所以……”的句式说一说。

师:总结一下作者都写了哪几处的景色?(长廊——万寿山——昆明湖)

师:这些景点真像是散落在颐和园中的一颗颗珍珠啊,为了更好地展示颐和园的美,作者还用了一根看不见的线把这些珍珠串了起来。下面我们一起来看一看画下来的至几句话,齐读,你发现了什么?

生回答(作者是按游览的顺序写的)

师:是啊,用上了这样的句子不仅把作者的游览顺序写清楚了,而且使段与段之间的联系更紧密了。

像这样一边走一边看,一路的景色都在变,这种方法叫做移步换景。

这是新出现的游览顺序,请同学们记在课文中。(板书)

三、精读第二自然段,感受长廊的长和美

师:接下来让我们随着作者的脚步,走进颐和园的大门,绕过大殿,来到有名的长廊。(出示阅读要求)师:自由读读第二自然段,并想想这是一条怎样的长廊?你是从哪里看出来的?生:长廊很长。我是从长廊有700多米长,共273间看出来的。师:同学们,我们一起来看看这两句话,都是写长廊的长的,他们有什么不一样?师:你关注到了这段文字中的数字,真不错。昨天老师查了下资料,颐和园的长廊全长有728米,是世界上最长的长廊,还被列为了世界吉尼斯纪录呢。你能读出它的长吗?(生读)

师:怪不得文中说,一眼……生:一眼望不到头

师:来看看这长廊,你能读出它的“一眼望不到头”吗?指名读齐读

师:我仿佛看到长廊犹如一条长龙卧在万寿山脚下。真有气势啊。师:真是气贯长虹啊,再来一起读读吧。写法提示:

师:同学们,你们看,作者写长廊除了用文字描写,还用了数字描写。这两种描写方法相结合,让我们更形象地体会到了长廊的长。在今后的习作中,你也可以用一用。

师:漫步在长廊中,你觉得这还是一条怎样的长廊?

生:美丽的长廊。每一间的横槛都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。

师:嗯,这些画把你深深地吸引住了,这长廊上的画啊,五彩缤纷的,

真是美极了,赶紧美美地读一读。

师:这画上画着人物、花草,还有风景,你看,这幅是……(出示组图)

师:真是几千幅画,每一幅都栩栩如生,每一幅都惟妙惟肖,每一幅都蕴藏着深厚的文化啊!谁来为我们读读这一幅幅美景?生读师:你甜美的声音仿佛把我带到了画中。

你的朗读仿佛让我看到了形态各异,色彩各异的画面。我们一起读读吧。

师:除了横槛上的画很美之外,还有哪里也能看出长廊的美?

生自由说出示:长廊的两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。师:哪些词语让你感受到花儿很美呢?

生:栽满、这一种花还没谢,那一种花又开了

师:栽满了花木,这是一幅怎样的景象啊?请闭上眼睛想象一下,你眼前出现了一幅怎样的画面?

生:百花齐放、竞相开放、争奇斗艳

师:是啊,这么多的花,争奇斗艳、竞相开放,好不热闹!读师:同学们,若是漫步在这长廊上,闻着花香,感受这从昆明湖上吹来的风,那真是-----神清气爽!

让我们漫步在美丽的长廊中,领略这份美丽。齐读第二自然段四、模仿写一段话

师:同学们,作者用了短短的100多个字,为我们展示了长廊的长和美。如果我们在写一个事物的时候也能抓住她的不同特点写,就能写

得更丰富了。看,这是昆明湖,你能抓住昆明湖的特点介绍一下它吗?五:总结

今天我们不仅领略了长廊的美,而且还仿照长廊的写法抓住事物的特点描写了昆明湖的美景。那作者又会如何来写他眼中的昆明湖呢?让我们下节课去细细欣赏。