7,6加几公开课教案（教学设计）

双槐小学《数学》课程教学计划

年级:一年级(上)教师:邓军

课题:7,6加几

教学内容:

西师版数学教科书一年级第78页例1、例2,课题活动第1,2,练习十五1——5题。

教学目标:

1. 探究7、6加几的进位加法的计算方法,能正确进行计算7、6加几的算式;能列出7、6加几的算式解决生活中的数学问题。

2. 能积极主动参与知识的探究过程,提高分析、解决简单数学问题的能力。通过问题情景的创设,获得成功的体验,感受到生活中处处有数学,对学习数学产生兴趣。

重点、难点:

重点:掌握6,7加几的计算方法,会解决一些生活中的关于6,7加几的数学问题。

难点:在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力,发展学生的应用意识。

教学准备:

教具准备:多媒体课件,用硬纸片做成鱼的模型,每条鱼身上都有一道算式(9、8、7、6加几的进位加法),计算结果分别是13,14,15,16的卡片分别放在盒子里数字卡片,曲别针等。

教学过程:

一、导入

我们已经学了9、8加几的加法,也是用凑十法来计算的。用这种方法来算算得又对又快。那么凑十法能不能用在7,6加几的算式上来算出得数呢?这节课我们来研究一下。(板书课题:7,6加几)

1.看口算卡片写得数

9+6= 9+5= 3+8=

7+9= 7+8= 6+8=

学生看卡片把得数写完后集体更正,并抽两道题让学生说说是怎么计算的。

2.试一试

7+3+2= 4+6+1= 6+4+3= 3+7+1=

学生独立计算结果后集体订正,订正时让学生观察这四道题有什么相同的地方。

引导学生观察出:这四道题的前两个数加起来刚好“10”.让学生感受“凑10”在计算中的重要作用。

二、自学

1.自学例题1.

师指导学生看图想一想:画面上提了一个什么问题?求爷爷一共摘了多少筐水果可以怎样列式?

师:要求学生自学例1。

三、分享

1. 分享例1算法。

教师:我们前面学习了9,8加几的进位加法。同学们想想,7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。

教师:各小组代表分享你们小组的算法。

2.自学例题2.

3.分享例1算法。

4.课中活动:

唱歌:青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水,2只眼睛4条腿。

2只青蛙跳下水,4只眼睛8条腿。

3只青蛙跳下水,6只眼睛12条腿。

4只青蛙跳下水,8只眼睛16条腿。

四、拓展

课中休息:游戏活动

活动目的:通过游戏使学生进一步熟悉9、8、7、6加几的进位加法.

活动准备

1.用硬纸片做成鱼的模型,每条鱼身上都有一道算式(9、8、7、6加几的进位加法)。

2.用四张课桌围成“鱼塘”。

活动过程

1.四人一组,每人都头戴小猫头饰,胸前佩戴一张数字卡(11~19,表示得数)。

2.钓到得数与自己胸前的得数相同的算式为钓到了鱼。

3.比一比,在规定时间内,看谁钓的鱼多。

五、运用

1.完成课堂活动第1,2题。

课堂活动第1题。待学生猜完后再打开盒子给学生看,以验证学生的猜测结果,提高学生的学习兴趣。其余两题教师酌情知道学生完成。如果时间不够可以略掉。

2.完成第79页练习十五的第1,2,3题,第80页的第4,5题。

3.课堂小结

教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?你觉得你最大的收获是什么?还有什么问题,说出来大家一起探讨。

4.布置作业

课本第80页第6~7题。

板书设计

教学反思

在课改初期,教师们认识到原有教学模式的局限,大张旗鼓的开展自主学习,发挥学生的主动性,在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化,整节课都是“你喜欢哪种方法就用哪种方法”,导致学生计算能力不如以前娴熟,那么,在提倡算法多样化的今天,计算课如何扎实有效而又不失灵活的进行?怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系?算法多样化怎样优化?何时优化?曾经使一线教师们深感困惑。其实这个问题好回答:时间充足,就多想几种算法;算法十分有价值,就多想几种,多比较一下;不和教学重点冲突,就多花点儿时间思考、讨论、分析。