Section B课件配套优秀公开课教案设计

Unit 9

What does he look like?

雷婷

安顺市第九中学

电话：18508533439

邮箱：897199379@qq.com 一、教学内容与教学方法梳理

本单元是Go for it七年级下册中第九单元“What does he look like?”。本单元的核心话题是谈论人的外表形象, 内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。因此

‘talking about sb’s look’ 是教学重点。我选择section B这篇文章，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，引导学生学会用英语描述他人的外表特征。让他们用英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流。

作为阅读课，我采用的教学方法有：

（1）游戏活动教学：用蒙层技术吸引学生注意力。通过猜明星、做目击证人、寻找最好警察绘画师等活动，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，引导学生积极思考。发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。

（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生空间和时间，在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式。

（3）开放性教学：开放性地处理教材，结合教材让学生自由发挥说出自己的理想，引导学生做有理想、有益于社会的人，实现知识的升华。

二、学情分析

在教学过程中，学生能简单的说描述性的句子且在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。学生比较感兴趣，喜于用英语表达此类知识。

三、教学目标

1. master these new words and sentences

straight,tall,medium,thin,build,glasses,artist,crime,criminal,put,each,way, describe, differently, another, end, real

—What does she look like?—She’s thin/of medium height.

She has long straight hair/big eyes.

She wears glasses. —What does he look like?—

He’s tall/heavy .

He has short black hair/a long face. —Many people don’t always see things the same way.

—They tell him what the criminal looks like —They may describe the same person differently. 四、教学重难点&情感态度价值观：

1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

2. 教学难点：根据人物特征猜出某一人物。掌握形容词和代词的用法。

3. 让学生学会友好、客观地描述人的形象。

4. 引导学生做有理想、有益于社会的人

五、教学准备

多媒体（希沃白板）、美术纸（8张）、绘画笔（8支）、磁体扣（8个）、翻阅笔1支

六、教学过程设计

Step One: Warming-up and Revision

Show pictures then let students guess and describe them

1.What does she/he look like?

She is tall/ of medium height

She has long straight hair/ big eyes.

She wears glasses.

She is beautiful. He is tall/strong.

He has short black hair/ a long face.

2.What is her/his job?

She is an actress/a basketball player.

（设计说明）：此环节让学生描述自己以及两幅比较有特色的明星图片，让学生猜是谁，并描述其长相。鼓励学生发表自己观点。复习前面所学的句子。接着提问所猜人物的职业，引导学生说出更多他们知道的职业从而导入police artist这个职业。

Step Two: Presentation

Do a class activity：What does he draw ? （设计说明）：此环节通过一个课堂活动让学生了解警察绘画师，为讲解文章做铺垫。

Step Three: Reading 1. Fast reading: Read the article then answer the questions below. 1). What’s Joe Brown’s job?

2). Is his work easy or difficult? Why?

2. Careful reading:

1).Read 1st P and fill in the blanks. 2).Read the 2nd P, look and answer: What does the criminal look like?

What does the real criminal look like? （设计说明）：此环节设计了问题，填空等任务，让学生理解文章。突出本节课的重点。

Step Four：Pair Work Read the article and write what the words in bold refer to （设计说明）：此环节通过和同伴讨论找出代词所指，突破难点。

Step Five：Summary （设计说明）：此环节运用希沃白板，设计了一个课堂活动。让学生掌握文章中的重点短语。加强知识的巩固。

Step Six：Group Work Look for the best police artist （设计说明）：此环节设定了一个犯罪场景，让每小组选一名成员作为警察绘画师，其余成员为目击者，在看完罪犯图片后向警察绘画师描述其长相。6分钟后各组展示图片，寻找最好的警察绘画师。

Step Seven：Free Talk （设计说明）：此环节通过谈论警察绘画师升级到学生谈论自己的理想。由此情感升华教育学生做有益于社会的人。

Step Eight：Homework 七、教学评价设计

在整个教学设计过程中，为了激发学生兴趣和主动性。注重培养学生自我锻

炼能力。结合这篇文章的教学目标，我把评价设计的侧重点放在学习活动中，围绕学生主动学习来评价。充分利用了多媒体技术。采用自我思考、与同伴合作，小组合作。我通过观察学生的完成情况来推动我的教学活动。最后作业布置作为一个检测法来检测本节课是否很好地完成教学任务。（详见教学过程设计）

八、设计特色简述

阅读课是英语教学中一个很重要的板块，本节课的设计最大着重点在于白课堂还给学生。有如下特色：

1.

为了最快的接近学生，一开始让学生描述我。拉进和学生之间的距离。

2.

导入环节采用了希沃白板中的蒙层技术，吸引学生注意力。在文章的阅读中，采用循序渐进的方式，设计了回答问题、填空等方法进行文章讲解。学生能自主的学习文章。

3.

在总结这个环节，打破常规的模式—老师说，而是运用课堂活动让学生在训练的过程中掌握了知识点。

4.

小组合作“寻找最好警察绘画师”

这个活动让学生生动的与文章中角色互换。对文章有更深的理解。很自然的进入情感教育。

九、板书设计

What does he look like?

Section B 2b

tall,medium,glasses,artist,crime,criminal,put,each,way,describe,differently, another, end, real is + tall/thin/of medium height

has+long straight hair/short black hair/big eyes

wear+glasses an actress

a basketball player

police artist

an interesting job