15 热带鱼乐园ppt配套教案板书设计

《热带鱼乐园》教学设计

一、设计思想：

《热带鱼乐园》的教学设计，以美术新课程标准为指导思想，以美术课程标准中强调的美术课程的总目标，与造型表现领域的阶段性目标为理论依据。在教学设计过程中，本课更强调对学生学习兴趣、感知能力、创造能力、审美能力等多方面美术素养的培养，加强美术与生活的联系，以实现美术对儿童内在教育价值的深化。

本课的设计特色有两点：一为创设低年级儿童喜爱的童话情境。将童话故事的情节变化，作为教学索引，贯穿为教学始终。二为多媒体下的师生互动。教师在本课教学中，利用最新的电子白板技术，在课堂中实现更多层次的师生互动。

二、教材分析：

根据《美术新课程标准》“热带鱼乐园”属于造型表现的学习领域。《美术新课程标准》及《学科指导意见》对这一课的学习要求是让学生知道热带鱼特点，能富有个性化的表现热带鱼的外形、花纹及色彩，并能通过对热带鱼的绘画或剪贴，使学生的操作能力得到加强。

与浙江人民美术出版社出版的小学美术第一册美术教材相联系，学生曾在第一册《大鱼与小鱼》这一课中，接触过相近的画鱼题材。与本册内容相对照，在第三课《缤纷花布》、第四课《美丽的盘子》设计应用课中，学生对以点、线、面为基础的美术装饰知识有所学习；在第九课设计应用《卡通宝宝》、在第八课综合探索《各种各样的树》中，学生对以观察想象为基础的，美术造型表现已有所训练。

与之前所学课文不同的是，浙江人民美术出版社出版的小学美术第二册第十三课《热带鱼乐园》，是以画动物亲近自然为主题的造型表现课。它既是一次美术的造型表现训练，又是一次结合美术装饰与想象的综合创作课。

三、学情分析：

1，分析学生已有的认知水平和能力基础

《热带鱼乐园》的授课对象是一年级下，年龄正处于7-9岁的小学生。罗恩菲德在《创造与心智的成长》一书中，曾对这一时期学生对美术的认知特点作过分析。罗恩菲德认为从造型表现上看，这一时期的学生，已在成长过程中，形成个人较为主观的表现样式，他们更倾向于画其内心对客观事物体验的自我主观感受，画面中装饰的重复并不是一种理性的分析，而更是一种内心情感冲动的主观需要。此外，一年级下的学生，活泼好动，他们已对画形、涂色等美术基本的创作要求有所掌握，这一时期的学生较能接受情趣化的美术课堂，他们对美术有一种自发的情感需要与内心冲动。

2,分析学生学习本课可能遇到的困难或问题

学生学习本课可能遇到的困难有三点，一为对热带鱼的不熟悉。学生在对热带鱼课外知识了解上，可能会由于生活环境与教育背景的差异，存在认知起点上存在差异。二为对创作富有个性化的热带鱼装饰，存在想象性、创造性及表达性的困难。三为创造过程中的大小把握、涂色细节及完成性把握上，部分学生会存在困难。

3，分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略

学生在课堂中的学习策略有观察比较策略、思考回答策略、创作评价策略、互动合作策略、角色扮演策略。

四、教学目标

知识与技能：

使学生了解热带鱼的基本知识，感知热带鱼不同的外形特点与装饰点。

能力与方法：

使学生运用点、线、面等基本美术元素，装饰设计一条热带鱼，并使其装饰的热带鱼既形式完整，又充满个性。

情感态度与价值观： 激发学生在热带鱼设计过程中的想象力与创造力，体味美术创作乐趣，引发学生对热带鱼的喜爱之情。

五、教学重难点

教学重点：

使学生运用点、线、面等基本美术元素，，设计一条装饰新颖且富有个性的

热带鱼。

教学难点：

激发学生在热带鱼创作过程中的想象力与创造力，使学生装饰的热带鱼形象既形式完整，又富于个性。

六、教学模式、教学策略与手段：

本课采用探究式教学的教学模式，运用先行组织的教学策略，采用情境法、讲授法、提问法、发现法、演示法、练习法、评价法等多元教学手段。

七、课前准备: 学生学习准备: 水彩笔 剪刀 教师教学准备：

美术教案 本课课件 学生作业两张 学生用纸 双面胶 教学环境设计布置：

将装饰为海底世界的蓝色KT板置于黑板前

教学用具设计准备：

一块装饰为海底世界的蓝色KT板

一块迪斯尼美人鱼形象的卡通面具

八、教学过程：

1，故事情境导入

教师：同学们，告诉大家一个小秘密，今天迪斯尼有一位神秘使者来到我们中间，它

就是迪斯尼的美人鱼，美人鱼马上就要过生日了，她很想去热带鱼乐园，邀请他的热带鱼朋友,参加生日化妆舞会。你们想不想和美人鱼去热带鱼乐园，一起邀请它们参加化妆舞会呢？

学生齐答：想。

教师：那么，就让我们和美人鱼一起走入五彩缤纷的热带鱼乐园吧！

【设计意图】本课以童话情境导入，教师在导入阶段创设美人鱼去海底的热带鱼

乐园，邀请热带鱼朋友，参加生日化妆舞会的童话情境。一方面，通过童话情境创设，以激发学生的学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围，为教授更深层次的教学内容，做出铺垫。另一方面，电子白板以生动直观的视觉语言，展示美人鱼及海底世界形象，以营造梦幻般的童话意境。

2，热带鱼各异的形状颜色欣赏

美人鱼的热带鱼朋友，是原产于地球热带地区的鱼类。热带鱼种类繁多，体型优美，在我们的生活中，它不仅供人类观赏，它更是人类的好朋友。瞧，美人鱼的热带鱼朋友可多了。

教师：你能用语言描述这些热带鱼朋友不同的外形特征吗？

学生甲：热带鱼有扁扁的，圆圆的，三角形的、还有长长的。

教师：那热带鱼的外表有什么特点呢？

学生乙：

它们外表很美丽，因为它们有不同颜色，就好像穿着不同的花衣裳。

教师小结：热带鱼的形状有长有短，有大有小，并且，每个热带鱼生来都有一件属

于它们自己的花衣裳。

【设计意图】教师在童话情境中，介绍热带鱼的基本知识，利用电子白板隐藏功能，

在以海洋为背景的电子白板上，通过点击课件以逐步出现五条不同形状的热带鱼形象，

有效突出重点，并引导学生对热带鱼外形特点与颜色装饰有初步直观的观察感受。

3，深入感知点、线、面的美术装饰规律

（1）

第一类：点点装

教师：第一类衣服的三款不同设计，有哪些共同的美术元素？

学生：都运用到美术中的点。

教师：老师给这类服饰取题目为点点装。在这三款被称为点点装的服饰中，它们各自有哪些特点呢？

学生回答问题

教师小结：点点装系列服饰，有浅底深点、有的深底浅点，点的形状有大有小，点的排列也有疏有密。

（2）

第二类：线线装

教师：给这类衣服取个名字，并说说它们不同的特点好吗？

学生回答问题，并对比观察叙述线线装的特点。

教师小结：线线装有粗有细，它们有不同的排列方向，及不同的间隔距离，有的

排列有规则，有的排列没有规则。

（3）

第三类：面面装

教师邀请学生拉开幕布，展示面面装，形成师生互动。

教师：你能说说面面装和前两款服饰的不同特征吗？

学生回答教师问题

教师小结：面面装装饰简洁，不同颜色的面之间，彼此组合，还会形成意想不到的

装饰效果。

【设计意图】教师设置“热带鱼形象公司”的童话情境，设置热带鱼尼莫想要在“热带鱼形象公司”寻找一套新衣服参加美人鱼化妆舞会的故事情节。在教授中，教师以介绍“热带鱼形象公司”三类最新流行款衣服为索引，分点点装、线线装、面面装三个层次，深入引导学生，对比观察，同类点点装、线线装及面面装之间的微观差异，及三者之间的宏观差异。并且，在此阶段的授课过程中，电子白板幕布功能的遮挡展开、电子笔的勾勒、标识功能，使得本阶段的授课更为直观、更为生动。

4，为热带鱼尼莫设计一件有个性的衣服。

教师：同学们，欣赏了“热带鱼服装”公司的服饰后，你想让尼莫穿哪一件衣服？

学生教师问题回答

教师：同学们，看了尼莫穿点点装、面面装或线线装的样子后，你想为尼莫选择穿

哪件衣服参加生日聚会呢？并说出你的理由。

学生彼此交流，回答教师问题。

教师：其实啊，热带鱼尼莫他对这三款衣服都不是很想要，因为他心里更想穿一件

全新的，独一无二并且有个性的衣服，你们能帮帮它吗？

学生：能。

教师：在帮助热带鱼尼莫创作衣服之前，我们一起来想想什么是有个性的衣服？

教师呈现三张同龄学生设计优秀的，有个性化装饰的热带鱼，深度

启发学生创作思维。

布置作业：

为热带鱼尼莫设计一件有个性的衣服，要求运用点、线、面的美术元素，自由组合，排列设计；颜色鲜艳、装饰美观，富有个性。

【设计意图】教师设置热带鱼尼莫去“热带鱼形象公司”试穿三类不同款热带鱼服饰，并由此引发热带鱼尼莫，希望穿一件独一无二的个性化衣服，参加化妆舞会的故事情境，从而激发学生的学习热情，引出让学生为热带鱼尼莫设计一件有个性衣服的作业布置。

此环节为本课教学设计的一个亮点。一方面，教师充分利用电子白板隐藏、聚光灯功能，创设热带鱼尼莫试穿衣服的游戏情境，课件显示热带鱼尼莫分别走入不同的试衣间，试穿点点、线线、面面装后，所产生穿衣前后对比的有趣情境，并且，学生在尼莫选择衣服过程中的选择评价，极大激发了学生利用点、线、面等美术元素，为热带鱼尼莫设计一件有个性热带鱼服装的创作情感。另一方面，在学生为热带鱼尼莫选择衣服，陈述理由的过程中，课堂形成了教师与学生、学生与学生间的观点互动，以此激发学生创作思维，引发多元的课堂生成。

5，创作前的教师示范

教师利用白板绘画功能及可修改功能，将电子白板屏幕，喻为白纸，示范勾画设计一条有个性热带鱼，并经热带鱼勾画完成后，剪贴至被装饰设计为海底世界的深蓝色KT板上。并且，教师在示范过程中，运用示错法，教师利用电子白板软件的可修改特性，故意画小，错误涂色，事先预防学生在创作过程中存在各种的困难，以帮助学生掌握正确的绘画步骤与设计方法。

6，学生作业

教师指导

学生设计热带鱼，教师巡视指导，作业过程中播放轻音乐。

7，展示评价

教师鼓励学生将设计好的热带鱼剪贴至海底世界的展示板上。教师拿出美人鱼面具，邀请3-5位学生进行美人鱼的角色扮演。并且引导学生以美人鱼的角色身份参与评价。

学生手举美人鱼面具牌说：如果我是美人鱼，我将选择XX鱼参加我的化妆舞会，因为它的装饰很有特点……。

教师总结性评价，一方面对学生设计的优秀作品放大表扬，另一方面对学生设计作品的不足之处，点评修改。

8，教师总结

课后拓展

背景音乐，生日歌响起

听，美丽热带鱼正在和美人鱼一起参加生日化妆聚会呢？尼莫非常感谢同学们运用点、线、面的设计元素，为他们设计了这么多美丽的衣服，它成为了当天化妆舞会的小明星。

同学们，热带鱼是人类的好朋友，它们不仅在美人鱼的化妆舞会、在神秘的海底世界里，它们，更在我们的生活中，课后，老师希望同学们有空一起去水族馆、去动画园、去欣赏它们，好吗？

九：知识结构或板书

热带鱼乐园

点点装：

大小 疏密 聚散

线线装：

粗细 曲直 方向变化 规则 无规则

面面装：

颜色对比 深浅变化组合

十：作业设计

运用点、线、面等不同的美术元素为热带鱼尼莫设计一件有个性的衣服。

要求：设计新颖 颜色鲜艳 装饰美观 富有想象力