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热传导【教学内容】科教版《自然》教材三年级第一学期，第七单元《热传递与热胀冷缩》第1课《热传导》（课本第49、50页）【教学目标】科学概念：热从物体温度较高的部分沿着物体传到温度较低的部分的方式叫做热传导。过程与方法：1、设计实验,观察热传导的现象，分析热传导的特点。2、通过讨论和分析，提高认识事物
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热传导教学实录及点评
未知
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关键词：热传导教学实录及点评
正文
热传导
【教学内容】
科教版《自然》教材三年级第一学期，第七单元《热传递与热胀冷缩》第1课《热传导》（课本第49、50页）
【教学目标】
科学概念：
热从物体温度较高的部分沿着物体传到温度较低的部分的方式叫做热传导。
过程与方法：
1、设计实验,观察热传导的现象，分析热传导的特点。
2、通过讨论和分析，提高认识事物的能力。
情感、态度、价值观：
1、产生积极探究事物的兴趣。
2、体验到通过实验操作、积极思考等探究活动获得成功的喜悦。
【教学重点】
培养学生运用实验和分析的方法认识事物的能力。
【教学难点】
认识在热传导的过程中，热是沿固体本身传导的特点。 【教学准备】
铁架台（带夹子）、铁丝（直和曲）、火柴、小木棍、长方形铁片、酒精灯、湿抹布、废物罐、凡士林等。
【教学过程】
活动一：导入
学生活动
1．根据生活经验，说说放在热水杯里的铁勺，没有入水的勺柄会发生什么现象。
2．思考。
指导要点
*在杯子中倒入热水。
提出问题，组织讨论。
*提出问题：为什么勺柄会热？
活动目标
激发兴趣，产生问题。
活动二：热在直铁丝中的传导
学生活动
1．根据材料小组讨论设计一个实验，使我们能“看”到热在铁丝中的传导过程。
2．交流和讨论实验方案，并预测实验结果。
指导要点
*介绍所需材料，重点介绍凡士林。
*结合讨论，进行实验指导，其中强调：每根火柴棍上粘的凡士林要一样多。实验时，只需要掉下2根火柴就可以结束实验了。
*巡视指导。
*利用课件引导学生进行分析，并得出结论。
活动目标
1．知道热在固体中是从温度高的部分传到温度低的部分。
2．初步培养学生设计实验和分析实验结果的能力。
3．分组实验，并记录实验结果。
4．交流实验结果，分析热在直铁丝中是怎样传导的？
活动三：热在弯曲铁丝中的传导
学生活动
1．学生预测火柴掉下的顺序，并说说自己的理由。
指导要点
*出示曲铁丝，并提出问题。
实验指导时，强调铁丝弯曲的部分要平放。
*巡视指导。
*利用课件引导学生分析，并得出结论。
*要求学生用一句话归纳两个实验的结论。
活动目标
1．知道热在固体中是沿着物体本身传递的。
2．初步培养学生设计实验和分析实验结果的能力。
2．小组实验。
3．交流实验结果，分析热在弯曲的铁丝中是怎样传导的？
4．用一句话归纳两个实验的结论。
*揭示“热传导”概念。
活动四：热在铁片中的传导
学生活动
1．学生推测火柴掉下的顺序，并说说自己的理由。
2．小组实验。
指导要点
*出示铁片，并提出问题。
实验指导。
*巡视指导。
活动目标
1．知道在固体中热是同时向四面八方传导的。
2．初步培养学生分析实验结果的能力。
3．交流实验结果，分析得出结论。
*教师利用课件引导学生进行析，得出结论。
4．根据所学的“热传导”知识，解释铁勺变热的原因。
执教：柏
嵩
徐汇区求知小学
文档信息
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关于本教案的常见问题
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