白天与黑夜ppt专用说课稿内容

浦东新区尚博实验小学

自然学科

20171212 《白天与黑夜》教学设计

尚博实验小学

沈文波

教学目标

1. 能说出每天不同时间人们通常从事怎样的日常活动，初步了解昼夜变化对人们行为活动产生影响。

2. 通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的。

3. 通过简单模拟实验，体会地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。

4. 初步了解天文学家哥白尼。

教学难点：通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”。

教学准备：自制PPT、钟面、地球仪、电筒（小台灯）

教学过程：

活动一按顺序填时间

活动目标

1. 能正确地将自己一天的日常活动与时间对应起来。

2. 体会昼夜变化影响着我们的日常活动。

师生活动

一、认识昼夜特征

1、PPT依次出示：书上两幅图

2、交流：这两幅图分别是哪儿？它们最大的不同是什么？

3、揭示课题：白天与黑夜（昼夜）

4、第一个问题：（小组讨论）

白天和黑夜的主要区别是什么？

5、交流小结：白天亮，可以看清事物

黑夜暗，要借助灯光才能看清事物

二、昼夜对人们生活的影响

1、PPT出示：6幅图

2、引导：出示了几幅图？

3、思考：仔细观察，这些图上的人们在干什么？

这些活动通常发生在白天还是黑夜？

4、小组讨论，交流，统一意见。

5、第二个问题：大家选的时间是否一致？

这说明了什么？

从活动中大家得到什么启示？

6、交流小结：昼夜变化影响着我们日常活动。

我们一般白天活动，晚上休息。

* 教师在教学中注重引导学生比较两张照片的主要区别在于昼夜的不同。

* 教师可以选用学生课前准备好的个人活动照片供大家欣赏，使教学更贴近学生。

* 若学生行规范较好，可以采用磁铁图片，贴在昼夜图上，用游戏提高学生活动兴趣和积极性。

* 教师有需要可事先可以准备一个较大的示教钟面，增强直观效果。

* 在教学中可穿插珍惜时间的教育，生活有规律。

* 人文教育，尊重并照顾好夜晚为大家工作的人们。

指导要点

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20171212 活动二模拟昼夜交替的形成

活动目标

1. 初步学习并从事简单的模拟实验。

2. 初步了解地球自转产生昼夜变化。

学生活动

三、昼夜交替的形成

第三个问题：地球上为什么会有白天和黑夜？

1、猜一猜：形成的原因

2、看一看：科学家的研究

3、说一说：我们的发现

4、做一做：模拟实验（昼夜交替）

以地球仪代表地球

小电筒、小台灯代表太阳

自西向东（逆时针）转动地球仪，是否出现昼夜交替？

5、交流小结：地球的昼夜交替是由地球自转造成的，有规律地变化着。

**拓展——哥白尼“日心说”

四、总结

1、问题：通过今天的学***家有什么收获？

2、问题：大家还想知道些什么？

板书设计：

白天与黑夜

昼

夜

1、特点亮暗

2、对人们影响活动休息

3、形成原因地球自转

指导要点

* 教师要组织学生充分议论，对议论结果不作肯定或否定。

* 如时间可能，尽量给予学生充分的时间模拟，并且一定要组织大组的交流演示。

* 昼夜交替的立体模型学生难以建立，所以为方便学生理解，教师可分三步指导学生体会昼夜变化的规律：1.先体会最容易理解的中午和深夜的位置；2.再体会黎明与黄昏的位置；3.最后模拟连续的昼夜交替过程，即一天中黎明→中午→黄昏→深夜的变化。教师指导学生进行模拟、体会时，虽然教材不出现地球由西向东自转这一知识点，但为了科学性，教师应指导学生按照这样（逆时针）的方向进行旋转。

教学反思：

《白天和黑夜》是自然学科宙板块中非常经典的教学内容，不同版本教学中都有涉及，上海科教版教材将其设置在二年级第一学期，先让学生了解白天与黑夜的主要特征在于有无光，然后讨论昼夜对人们的生活影响，最后通过模拟实验让学生了解地球自转形成昼夜。这三个活动在认知上层层深入，每一个活动都是下一个活动的基础；第三个活动，对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，通过模拟实验的形式把它形象化、可视化、易懂化，使学生可操作化，效果较好。因为学生第一次尝试模拟模拟实验，所以在操作上我预留了大量时间，让学生多次尝试，交流，帮助学生逐步建立正确的操作与认知。

在实际教学中，我设计了三个学生活动，分别针对不同目标，完成不同的教学任务，活动一：对于地球上的有昼夜，学生非常熟悉，所以我设计了学生观察两幅熟悉的生活照片，交流得出昼夜主要不同在于有无太阳光；活动二，学生非常熟悉人们在昼夜的活动，只是没有与昼夜相连，所以通过拼图分类，让学生在游戏活动的同时，加深对地球昼夜的认识；在此基础上，活动三：让学生分组自己尝试模拟昼夜形成的原因，在分组交流中，逐步确定学生正确的认知和操作，最后通过课件讲解与分组模拟比赛，加深学生对地球自转的认识，使学生能真正的动起来、活起来，使学生能真正体会到探究的乐趣。在学习过程中，

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20171212 我还设计了老师评价，组内互评，组间互评等，提高学生自我管理能力和合作学习能力。

通过几次教学尝试，在最终的教研组展示中，我的教学获得了预期的效果，反思本课时的多次实践，我有几点收获：一、“做中学，学中做”，学生活动是自然学科最好的方式之一；二、实证科学，注重每一个活动的真实数据与分析；三、模拟实验，注重实验的科学性与学生的合作；四、评价多样，注重不同主体交互的促进作用。在每个活动中，让学生感受到发现的快乐，揭秘科学的快乐，彼此尊重的快乐，共同进步的快乐。因此，提高每个活动的实效是我下阶段要研究的方向，我将会从分析教材、设计活动目标、确定活动内容、准备活动器材、设计活动评价，组织好每一个活动步骤，营造愉悦活动环境与气氛逐一研究，希望有更多学生能用科学的态度和方法快乐成长。对于课的呈现，板书设计等，我个人不是很满意，在以后的教学中我将不断改进，希望能呈现给孩子们更有结构的优质课程。