12 “走”完长征的婴儿优秀教案案例

12 “走”完长征的婴儿

上海市静安区闸北实验小学

苏瑾

教学总目标：

1．在阅读的过程中独立识记本课生字。用多种方法理解“围剿、湘鄂川黔革命根据地、襁褓”等词语的意思。

2．默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。

3．了解课文中引号的用法。

4. 理解课文最后一句话的含义，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。

教学重点和难点：

1．归纳课文中记叙的长征途中四个事例，做到：简明

扼要

2．理解课文最后一节，知道“走”、“精神财富”在文中的含义。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1．

识记本课生字，理解“围剿、湘鄂川黔革命根据地、襁褓”等词语的意思。

2．

概括课文中记叙的长征途中四个事例，做到“简明扼要”。

3．

了解课文中引号的用法。

4．

初步体会红军长征的艰险。

教学过程：

一．视频引入，读题审题

1.

观看视频。

2．齐读课题，审题。

板书：贺捷生；随机了解：长征

【说明】

抓住课题中的关键词语、标点，往往是学生学习课文的最佳途径。这一环节的设计，既学习审题的方法，又直接通过关键词的理解进入课文学习。

二．初读课文，理清脉络

1.

自学要求

（1）

读读课文，读准字音，读通句子。

（2）

想想：如果将课文分成三段，怎么分？为什么？

（3）

关注课文中出现的引号

2.

交流反馈

（1）

读准词语，多种方法理解词意

围剿

湘鄂川黔革命根据地

襁褓

衣衫褴褛

着落

一步不落

（2）交流课文分三段的原因。

（3）关注引号的用法。

【说明】

四年级的学生已经具备了一定的自主识字能力，但是对于一些带有普遍性的生字新词，教师还要有意识地引导学生去归类识记，进一步提高识字的能力。这篇课文中引号出现在多处，关注不同的引号，尤其是采访稿中连续引用人语言时省略下引号，全部叙述完了再加下引号的用法，体会标点符号的作用。

三．深入学习，概括长征途中的四个事件

（一）出示单元导语

师生合作读单元导语，明确单元训练重点。板书：简明扼要

【说明】

每一个主题单元开篇都设有“单元导语”。本课为单元第二篇课文，教学环节中再次出现单元导语，让学生进一步明确单元学习内容，紧扣单元训练重点进行训练，充分发挥单元导语“导”的功能。

（二）概括第一件事

1.

出示：“我”刚出生18天， 。

找到相应小节，板书：（2）

2.

多种形式朗读第2节，要求读正确、读流利。

3.

默读第2节，概括第一件事。

出示：“我”刚出生18天，

（发生的事情） （结果）

。

（1）指名交流。板书：背

“扼要”取主舍次

（2）同桌互说

（二）概括第二、三件事

1．出示：有一次过封锁线，为了不暴露部队， 。

突围时，父亲把“我”丢了， 。

找到对应小节，板书：（4）、（5）

2.

轻读第4、5小节，选一件事试着概括，做到：简明扼要。

3. 指名交流第二件事，板书：捂

4. 指名交流第三件事，板书：捡

（三）概括第四件事情

1. 找到相对相应小结，板书：（6）

2. 媒体出示红军过草地视频，感受环境的险恶。

3. 完成“学习任务单”，课堂练习部分2，概括第四件事情。

指名交流，点价，板书：“埋葬”

（四）再读第3节，感受长征的艰难。

【说明】

学习归纳主要内容是本单元的训练重点，也是难点。本课时的学习重点是概括文中记叙的长征途中的四个事例。在概括时，先指导学生找到每个事例相对应的小节，然后对每件事进行概括。由于学生刚开始学习归纳，所以教师要手把手地交给方法，重要的是告诉学生怎样边读边想，联系上下文来“取主舍次”。教学的时候，既要有教师的示范引导，又要有学生充分的读书与练习。久而久之，学生就能逐步掌握方法，形成习惯，概括能力就会大大提高。

四．教师总结，布置作业

1. 教师总结

2．作业布置

（1）积累词语

疑惑 率领 围追堵截 消耗 严峻 奄奄一息 跋涉 取之不尽

（2）完成“学习任务单”

【板书设计】

怎样

什么

谁

12 “走”完长征的婴儿

简明

（2）

背

（4）

捂

（5）

捡

（6）

“埋葬”

（贺捷生）

扼要（取主舍次）

第二课时

课时目标：

1.

选择印象最深的内容说给别人听，注意人称的变化。

2.

用“连……也……”造句。

3.

理解课文最后一句话的含义，体会老一辈革命家的坚定的革命信念。

教学过程：

一．复习第2-6小节

1.

根据提示，概括课文中记叙的长征途中四个事例。

出示“阅读芳草地1”

2.

指名交流，集体评价。

二．再读课文，理解第7节

1. 再读课文，感受长征的艰难。

2. 看录像，了解长征途中的各种艰辛。

3. 说说长征精神是怎样的精神。

师小结：贺捷生奶奶认为这些精神就是她一生取之不尽的精神财富。

板书：取之不尽的精神财富。

【说明】

通过朗读和观看录像，让学生进一步了解红军长征的艰险，感受长征精神，体会红军坚定的革命信念，渗透民族精神教育。

4. 读最后一节，说说“走”的含义。

三. 拓展练习

1. 贺捷生奶奶“长征”的经历，充满了传奇，更充满了艰险。选你印象最深的内容说给你的伙伴或家人听，注意人称的变化。

2. 指名交流，教师点评。

3. 完成课后练习“词句活动室”

四. 布置作业

【板书设计】

12 “走”完长征的婴儿

（经历）

取之不尽的精神财富