9加几教学实录及点评

9加几

杨安平

教学目标

1.知识与技能

理解9加几的计算方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡“凑十法”，熟练掌握“凑十法”计算的数学思想方法

2.过程与方法

从实际情境出发，在动手操作中理解并掌握9加几的计算方法。

3.情感态度与价值观

在发现问题和解决问题的过程中，获得成功体验，初步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

用凑十法计算9加几。

教学难点

理解凑十法的思考过程。

教学准备

多媒体课件，学生准备20根小棒。

教学过程

一、铺垫准备

1.凑十的游戏

师：孩子们，喜欢做游戏吗？（喜欢）

那我们来做一个凑十的游戏。下面老师出一个数，你们出一个数，合在一起要凑成十。

师：我出7。

生：我出3。

师生：7和3凑成10。

……

师：孩子们表现得真好，声音真响亮。咱们下面进行口算比赛，看看谁是口算冠军。请看大屏幕。

2．口算 10+2= 10+5= 10+7= 10+8= 师：孩子们你们怎么算得这么快？

生：10加几得十几。

师：你总结得真好！对，十加几就得十几。我们继续：

9+1+5= 9+1+6= 9+1+1= 9+1+4= 师：这些算式为什么也能算怎么快？

生：9和1凑成10，10加几得十几。

师：你真会思考！看来孩子们对前面学过的知识掌握得很好。今天我们要学习新的知识，你们有信心学好吗？

生：有！

二、探索新知

1．看主题图，导入新课

师：孩子们喜欢去操场玩吗？

生：喜欢。

师：今天我们就一起去操场看一看（课件出示主题图）。操场上，小朋友们正在课外活动。请你有顺序地观察，他们进行的都有哪些活动？

生：有踢毽子的、有跳绳的、有踢足球的。

师：你观察得很仔细，说的也很清楚。看来他们的课外活动还挺丰富。其实这些活动里还藏着许多数学问题呢，现在我们就一起来研究一下这些活动里的数学问题。我们知道足球比赛很辛苦，小运动员们很容易口渴。你看，学校服务队

的同学正在给他们送水呢。

2．教学例1 引导看图，知道盒子里面有9瓶水，盒子外面有3瓶水。

师：谁能提一个数学问题？

生：一共有多少瓶水? 师：谁能根据中这个问题列出算式? 生：9+3=12. 师：真聪明，不仅列出了算式，还算出了得数。那他算得对不对呢？下面我们用小棒摆一摆，验证一下。

学生摆小棒，同桌交流算法。

汇报交流：

生：我是接着数的，10、11、12。

师：你真会学习，用前面学过的数数法算出了9+3=12。

板书：接着数，10、11、12 师：大家一起数一数，好不好？（好）把9记在心里，接着数3个数，10、11、12。

师：孩子们，我们用数数法算出了9+3=12，那还有别的方法吗? 生：拿一根和9根凑成10，10加2等于12。

师：你真是个爱动脑筋的孩子，掌声送给他。老师也想像他这样来摆一摆（课件演示）。孩子们，这个方法真不错，大家也来摆一摆。检查一下你的小棒，左边是不是9根，右边是不是3根。好，从3根里拿1根放到9根里，左边9和1凑成了10，10加2得12。

师：孩子们为什么拿1根小棒？

生：因为9和1才能凑成10。

师：那这一根哪里拿的？

生：从3根里拿的。

师：也就是把3分成了1和2，9和1凑成10，10加2得12。这种把9凑成10再计算的方法，在数学中叫“凑十法”。

板书，边板书边说：把3分成1和2，9加1得10，10加2得12。

老师指学生齐说，再抽2～3人说。

师追问：为什么要把3分成1和2？

生：9和1才能凑成10。

师：那还有别的方法吗？

引导：我们知道10加几很好算，我们就把9看作10来算，10+3=13。把9看作10多看了1个，所以结果就多了1个，我们就用13减去多的这1个，13-1=12边说边板书：把9看作10 10+3=13 13-1=12 师：孩子们我们找到了3钟方法计算9+3，你最喜欢哪一种呢？

调查后总结：看来很多孩子都喜欢用凑十法。

3教学例2 师：孩子们，解决了矿泉水的问题，我们再来看看小朋友踢毽子的问题（课件出示例2图片）。

你发现了哪些数学信息？

生：原来有9个小朋友在踢毽子，又来了5个。

师：你观察的真仔细。谁来提一个数学问题？

生：现在有多少个小朋友？

师：谁能根据这个问题列出算式？

生：9+5 师：大家同意吗？（同意）下面请自己算一算9+5等于多少。

抽学生展示，要求说出用凑十法想的过程。

师板书，全班齐说算的过程。

师引导：刚才我们是把9凑成10再计算，那可以先把5凑成10再计算吗？（能）5和几能凑成10？（5）这个5从哪里来？（从9里面分出来）

师边板书边说：把9分成4和5，5加5得10，10加4得14。

对比两种情况得出前一种比较简便。

读儿歌：看大数，分小数，凑成十，算得数。

师：孩子们我们刚才研究的都是9加几的算法，这就是我们这节课要学习的新知识。

板书课题：9加几

三、巩固练习

师：听说你们学会了凑十法，熊大拿来积木想考考你们。你们敢接受考验吗？（敢）课件出示情境图

师：请仔细观察你找到了哪些数学信息？

生：左边有9个积木，右边有4个积木。

师：能提一个数学问题吗？

生：一共有多少个积木？

师：谁能列出算式？

生：9+4=13 师：你是怎么算的？

生：把4分成1和3，9加1得10，10加3得13。

师：说得真清楚！孩子们，你们是这样想的吗？（是）我们一起来说一说。

师：刚才看着图我们会计算9加几，如果没有图你还会算吗？（会）那我们来试一试。

9+6= 9+8= 指名回答并说算法，再全班齐说。

师：孩子们真棒！熊大表示很佩服，他在森林里发现了一棵苹果树，上面的苹果又大又红，你们想去摘吗？（想）课件出示情境图。

只要你算对了苹果上的算式，苹果就被你摘下来了。谁来摘第一个？

……

四、课堂小结

师：孩子们摘完了苹果，你们开心吗？(开心) 通过这节课你学到了什么呢？

……

师：孩子们今天表现得真好，开动脑筋解决了身边的数学问题。其实数学就在我们身边只要你用心观察、爱动脑筋，一定会学到更多的数学知识。