16 奇异的琥珀特级教师教学实录

16、奇异的琥珀

教学目标：

1、在自主阅读中积累生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；了解琥珀的形成过程学习；在默读圈画批注中体会作者用词的生动和准确。

3、感受琥珀的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

学习在默读中圈画批注，感受琥珀的奇异之处。

教学难点：

在明确琥珀形成条件的过程中，体会作者用词的准确。

教时：1教时

教学设计：

一、创设情境，导入课题。

1、过渡：大自然充满了神秘和惊喜。一天，一个渔民的孩子在沙滩里挖出了一块硬东西，他好奇地询问父亲，父亲是这样回答的。谁来读。

出示：

“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一只蜘蛛。这是很少见的。”

2、指导朗读

师：谁能关注提示语读出爸爸当时的心情？

3、揭示课题

师：原来渔民的孩子偶然发现了一块琥珀。（板书：发现）我们今天学习课文就是根据这块琥珀来写的。

齐读课题

二、整体感知。

1、了解琥珀：

（1）师：同学们已经预习过了课文，你知道琥珀是什么吗？

（2）资料补充。

2、师：文中的琥珀是什么样子的？

出示：

在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

（1）师：这段话中有一句长句，老师加了一个停顿符号，你要关注。其他同学听他读得正不正确？

（2）正音：黏稠

出示拼音，齐读两遍

（3）师：现在这块琥珀就出现你的眼前，自己读读句子，你有没有什么疑问呀？

（4）师引读

师：我们一起好好读读这句话，你们看，在那块透明的琥珀里面——我们可以看见——还可以想象——

教师小结：这块琥珀中不仅有两只不同种类的昆虫，还保存如此完整，真是少之又少，堪称“罕见”

3、默读课文，根据提示理清文章结构。

师：整篇课文，作者就是从琥珀的形成、发现、形态和价值来展现它的奇异。（板书：形成、价值）默读课文，这些内容分别对应课文的哪几小节，并批注。

三、学习琥珀的形成，感受奇异。

1、过渡：下面我们就来学习课文的1-11小节，了解琥珀的形成过程。老师请一个同学读1-9小节，再请一个同学读10-11小节，其他同学想一想，琥珀的形成分成哪两个阶段。

（1）指名读。

（2）学生交流。

板书：松脂球

化石

2、同学们说得真不错，在这两个阶段中，需要满足什么条件？在课前预习时，同学们已经完成了课后第三题。现在，请你默读课文1-11小节，再次结合你的答案想一想，琥珀形成需要哪些条件？

（1）出示填空（课后练习3）

（ ）太阳照射着整个森林，老松树渗出（ ）松脂，松脂滴下来，把

两只小虫（ ）包裹在里面。几千年过去了，陆地（ ）下沉，海水（ ）漫上来，树（ ）腐烂了，只剩下那些松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。

（2）交流答案

分别出示

（3）结合课文内容品悟叠词

师：填的很好，但是有同学向老师反映没有这些词句子也是通顺的呀。（出示去掉后的句子）请你自己读读，是不是这样？

师：那么作者为什么一定要加上这些词语呢？

热辣辣

厚厚

师：让来说说作者为什么要加这两个词语。（把热辣辣和厚厚范红）

生交流（2人）

要点：说明阳光强烈，天气炎热

师引出：天气炎热

文中有三句话就直接指向了天气炎热，请你用直线将把他们找出来。

出示句子：

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香味。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

师：再读三句句子，每一句中，都有一个词能体现天气的炎热？拿起笔把它圈出来。 生：暖暖 火热 热辣辣

师：从这三个词中你发现了什么？

（这三个词向我们讲述了天气越来越热。）

师引读：所以，我们不仅可以——闻到了松脂的香味，还可以——看到老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。天气炎热是琥珀形成的重要条件之一，也是作者为下文做的铺垫。

辨析：晌午的（晌午就是中午，中午的太阳并不一定是强烈的，天气不一定是很热的）

师：学着老师的样子，在练习旁边作上批注

重重

教师：那么，作者又为什么要强调“重重包裹”呢？

预设：

如果没有重重包裹，小虫可能会飞走、逃走，琥珀就不能形成

（引导学生体会苍蝇和蜘蛛在松脂一层又一层的包裹下，保存完好）

师：而要使两只小虫重重包裹，松脂就必须——学生：不断滴下

这就是第二个形成条件，请照着刚才的样子进行批注。

渐渐 渐渐 慢慢

师：现在你能学着老师的样子，自己读读10-11小节，想想从这几个叠词中，你又知道了哪几个条件？试着自己批注在书上。（这三个词范红）

预设：

琥珀形成需要经过很长的时间

要经历地壳变化

3、说话练习

看着板书，说说琥珀形成的过程。

（1）自由说

（2）指名说

4、感受“瞬间巧合”的奇异

（1）快速浏览课文1-11小节，在课文中找出直接描写两只小虫是怎样被关到这块琥珀里的小节，并在这小节前面打个五角星。

出示第7小节

出示：

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。—大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（1）指名读

（2）（教师把刚和刚好范红）想想你从变红的词语中明白了什么？ 要点：两只小动物以这样的姿势被关在同一滴松脂中，是很难得的。

师：是啊，在这个时间，这个地点他们被松脂重重包裹，形成了一个松脂球，这真是千年难逢的巧合，而这份凑巧也为这块琥珀的奇异增添了色彩。

（3）指导朗读

四、知道琥珀的价值所在。

1、过渡：它们马上被不断滴下的松脂球重重包裹，形成松脂球，时光流逝，海陆变迁，直到一万年后，这块琥珀被渔民的儿子偶然发现，重见天日，从那块琥珀中，我们依然可以清晰地看见——引读最后一节

2、关注表达

“知道”和“推测“能不能交换？

预设：

不能，因为我们不可能知道一万年前的故事，而是根据琥珀的形态去想象；根据已经知道的去想象未知的就是推测。而知道是十分肯定的。

（点出这块琥珀的科学价值）

师：作者的语言是非常准确的，想象是有根有据的。

总结：今天我们学习了奇异的琥珀一课，这是一篇语言生动、准确的科普文，让我们了解琥珀的形成过程和条件，感受其形成与发现的机缘巧合，惊叹于它罕见的形态和巨大的科学价值。难怪作者说它是一块——奇异的琥珀。

形成

发现 奇异的琥珀

形态

价值 ① ③

松脂球——————>化石

② ④