Section A教学设计案例

人教2001课标版七年级下册（2006年11月第4版）

Unit 3 Why do you like koalas? Section A 教学设计

授课教师：刘静

单位：沧州市第八中学

一、教材分析

本课是人教2001课标版七年级下册（2006年11月第4版）Unit 3 Why do you like koalas? Section A部分。单元话题是通过介绍动物，让学生表达对动物的喜好并说明原因。对于初一学生而言，他们乐于用英语简单描述自己喜欢的动物。同时，这一话题也可培养和激发他们热爱动物、保护动物的情怀。

二、学情分析

通过介绍动物，让学生表达对动物的喜好并说明原因。这个话题贴近学生们的实际生活，他们感兴趣，也有话可谈，能达到本课的教学目标。

三、教学目标

（一）知识目标 1.

掌握本课所学有关动物的词汇：tiger, elephant, dolphin, koala，giraffe，panda，lion，penguin等。

2.

掌握描述动物特征的形容词：cute，smart等。 3.

能够听，说，读，写本课四会句子:Let’s see the pandas first. Why do you want to see the lions? Because they’re cute. （二）能力目标 1.

能够运用本课内容谈论自己喜欢的动物及原因。

2.

能够掌握一些有关动物的知识。

3.

培养学生听说读写的技能。

4.

培养学生发散性思维的能力。

1

（三）情感态度目标 通过谈论动物的特点,培养学生学会观察，热爱自然，保护动物的意识。

（四）文化目标

国宝大熊猫提升了我们的民族自豪感，我们也了解了世界各地的动物。

（五）学习策略目标 1.

能通过听力游戏，猜动物游戏，讨论等学习方式与同学老师交流看法。

2.

能运用课文中的认知图片，听力活动，学会用英语简单描述动物并表达自己的喜好。

3.

能运用所学的知识谈论自己喜欢的动物，之后过渡到相关话题的写作，增强英语交流的能力。

四、教学重难点

1.

能准确使用形容词进行描述，表达喜好。

2.

会正确使用what、why、where引导的特殊疑问句。

3.

会使用because表示原因。

五、教学策略 本节课借助多媒体，运用听说，游戏，讨论等方法创设教学情境，以学生为主体，加以任务型教学,调动学生的学习积极性，让学生在愉悦的氛围中达到良好的学习效果。

六、教学设计

（一）师生互动，导入课堂

1.

歌曲铺垫，烘托氛围。

以动物唱歌的乐曲为背景，为学生们学习这一课做热身运动，让他们在身心方面做好准备，提高大脑的兴奋性。

2.

组织教学，师生互相问候。

3.

导入

借助多媒体课件带学生们去动物园转一转。

（二）创设情境，展现新知

4.

呈现表示动物的单词

2

展示一幅动物园的图片，作为导游的老师把动物们介绍给学生们，让他们能熟练掌握本课所学有关动物的词汇：tiger, elephant, dolphin, koala，giraffe，panda，lion，penguin等。

5.

1a,看图将单词和图画配对

将课件上的动物图片和单词正确匹配，增强记忆的同时，学生们可以自查自己掌握单词的情况。

6.

头脑风暴一

看图猜词游戏会充分调动学生们的感官，增强记忆的同时，激发他们的学习兴趣，启发他们的想象能力。

7.

1b，听录音勾出听到的表示动物的单词

看图听音，冲击视觉和听觉系统，加深记忆。

8.

头脑风暴二

用疑问词what提问，增加知识点的学习，增强学生们的知识面。

用疑问词where提问，提升民族自豪感的同时了解世界各地的动物。

（三）启发思维，重点突破

9.

引出描述性词汇

在掌握了表示动物的单词后，很自然地就会想到会用什么样的形容词来描述这些动物，进而学习本单元重点：描述性形容词cute，smart等。

在复习表示动物的单词时，启发学生们逐一想象应该使用什么样的描述性形容词来谈论一种动物，培养他们的发散性思维能力。

以大象一家为例，对如何正确使用very和kind of进行讲解。

10.

对话练习

通过领读，组合等方式练习对话，引起学生们的思考，有利于培养他们的语言交际能力。

以肯定的方式开头练习对话1，使用形容词描述动物，促进学生乐于表达。

以疑问的方式开头练习对话2，描述喜欢动物的原因，调动他们的积极性。

11.

听力练习

3

通过听力训练，培养学生们听音辨词能力，捕捉有效信息。

掌握本课所学有关动物的词汇和描述动物特征的形容词，以及very和kind of的用法。

12.

讲解重难点

通过例句让学生们对why引导的特殊疑问句和使用because表示原因这些语法现象的理解由感性走向理性，便于他们从熟悉的语言中发现规律。

13.

书写练习

听，说，读三方面能力是写的前提，课堂短时间内练习书写，增强学生们的记忆力。

（四）生活延伸,师生告别

14.

生活延伸

谈论对保护动物的看法，提出热爱动物、保护动物。

15.

作业

描述对动物的喜好并说明原因

以小组形式记录学生们对动物的喜好及原因。

16.

结束课程

倡导大家齐努力，共同创造一个人类和动物共存的幸福家园。

课程结束，师生互相告别。

七、课后反思

本节课以用英语做事情的能力为教学目标，在教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力，在课堂上以学生为主体，体现了以学生为本的教育理念，设置多种活动，拓展知识，培养能力，增强自信。多媒体图、声、文等形式使教学过程生动形象，如身临其境，课堂气氛活跃，学生积极参与，效果良好。

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