狱中杂记/方苞教案推荐

《狱中杂记》教学设计

［教学目标］

1.训练学生对文言文的诵读与翻译能力；

2.理清作者写作思路，理解散文“杂而不乱”的行文特点；

3.透过文字体会文章感情，并学习文中折射出的中国正直文人的人文精神。

［教学重点］

概括文章主旨，学习文章写作特点。

［教学难点］

探究问题，了解清王朝刑部监狱的黑暗现实。

［教学时数］

两课时

第一课时 一、

导入新课

大家还记得我们必修一学过的《奥斯维辛没有什么新闻》吗？作者把我们带进了集中营，介绍了毒气室、焚尸炉、女监房、实验室、绞刑架，展现了集中营的惨无人道，控诉了法西斯的滔天罪行！历史总是有着惊人的相似，往上追溯两百多年，在大清王朝的监狱里也在上演着触目惊心的惨剧，今天我们就一起走进方苞的《狱中杂记》，看一看那里的黑暗与罪恶！

二、

走近作者

方苞，清朝桐城（现安徽桐城）人，清初著名散文家，桐城派古文创始人。清朝统治者多次大兴文字狱，1711年发生《南山集》案，方苞受牵连并逮捕。《狱中杂记》为追述在刑部狱中见闻感想，揭露

1

社会腐败和法制的罪恶。

三、

文体介绍

“杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。

用方苞提出的

“义法”

衡量，繁富的材料就是“义”，

即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。

四、

整体感知，把握思路

（一）

初读感知

快速阅读，梳理内容，结合关键词句独立思考，并完成阅读活动问题。

1.检查预习情况（字音、通假字、句式

）

2.

字词句疑问

学生齐读课文，把握基本信息。 3.思考：本文作者究竟在狱中亲身体验、观察和了解到哪些黑暗现象？

明确：

①

刑部狱死者众多及原因 ②

行刑者、主缚者、主格扑者的残酷虐害

③

老胥偷梁换柱，使杀人犯逍遥法外 ④

奸民与胥吏勾结欲长留狱中 （二）

文本研读

活动设计：

小组合作讨论，请同学先朗读，再释义，后点评。教师指导在朗诵中体会情感。

2

思考（1）：全文写刑部狱的材料错综复杂，人物众多，为何却

“杂”而不乱，中心突出?

①

明确：揭露清王朝司法机构的黑暗 ②

以“皆利系者之多”为线索构成一个有机的整体 ③

体现了作者“义法”的主张 思考（2）大家读完作品后能否用一个词语概括方苞在写作此文时的情感？

明确：全文以叙述为主，把所见所闻一一道来，看似平静。通过画面的展示，丑剧的暴露，展现隐藏的激越之情。当激愤之情难以遏制时，情不自禁地发表看法。

思考（3）能否从文中找到最能体现作者情感倾向的句子？

提示：对清代司法制度的弊端深恶而痛绝 对贪官污吏充满了极度的僧恨 对于那些无辜的冤屈者则寄于深深的同情 五、

精读赏析，理解感悟

思考：涉及到这么多的人和事，作者用什么线索把它们串在一起？

具体表现为什么？作者写这些的目的是什么？

官员 株连 折磨 言 狱吏 勒索 虐待 之

3

犯人 金钱 老胥 易名 舞弊 有 狱霸 威胁 敲诈 序

写作目的 吏卒 贪赃枉法营私舞弊 滥用酷刑暴虐成性 监狱 黑暗至极腐败成风 草菅人命罪孽深重 六、课堂总结 正直文人无辜下狱，看到不平之事，激起满腔愤怒，秉笔直书，揭露黑暗。

七、作业

1. 巩固文言文知识。

2.扩展阅读方苞的《左忠毅公逸事》。

八、课堂小结

如果以时间为纵轴，地域为横轴，构成一幅中国历史的坐标，那么《狱中杂记》之事，不过是已被标明的一个点而已。但这么一个小小的点，却暴露了整个封建王朝的黑暗与罪恶，发人深思，促人警醒！

九、板书设计：

杂而不乱

揭露黑暗

气脉中贯 人文情怀

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