资料摘要
狱中杂记教学目标：1.训练学生对文言文的诵读与翻译能力；2.理清作者写作思路，理解散文“杂而不乱”的行文特点；3.透过文字体会文章感情，并学习文中折射出的中国正直文人的人文精神。4、品味语言，感受作者的人文情怀。教学重难点1、散而不乱的结构艺术2、把握文章思想感情脉络。教学课时：一课时教学方法：自学
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- 所属课文：狱中杂记/方苞
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- 2019-06-27 15:44:00
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狱中杂记/方苞ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：狱中杂记/方苞ppt配套教案板书设计
正文
狱中杂记
教学目标：
1.训练学生对文言文的诵读与翻译能力；
2.理清作者写作思路，理解散文“杂而不乱”的行文特点；
3.透过文字体会文章感情，并学习文中折射出的中国正直文人的人文精神。
4、品味语言，感受作者的人文情怀。
教学重难点
1、散而不乱的结构艺术
2、把握文章思想感情脉络。
教学课时：
一课时
教学方法：
自学，讨论、点拨
教学过程：
一、导入
（一）走近作者
方苞，清朝桐城（现安徽桐城）人，清初著名散文家，桐城派古文创始人。清朝统治者多次大兴文字狱，1711年发生《南山集》案，方苞受牵连并逮捕。《狱中杂记》为追述在刑部狱中见闻感想，揭露社会腐败和法制的罪恶。
二、初读，整体感知
快速阅读，结合课下注释并借助工具书初步理解文章内容，结合关键词句把握文章结构思路，并突破重点文言知识
（一）检查预习情况
说明下列句中加点字的活用情况：
①牗其前以通明
②鲜不疫矣
③必械手足
④何必更以多寡为差？
⑤予我千金，吾生若
⑥其枉民也，亦甚矣哉
说明下列句子的句式特点：
①康熙五十一年三月，余在刑部狱
②其骈死，皆轻系及牵连佐证法所不及者
③俾困苦不可忍，然后导以取保
④其伤于缚者，即幸留，病数月乃瘳
⑤余同逮以木讯者三人
（二）
快速阅读，梳理内容，结合关键词句独立思考，并完成阅读活动问题。
1、学生齐读课文，正音，同时回顾课文内容，回答问题
本文作者究竟在狱中亲身体验、观察和了解到哪些黑暗现象？
刑部狱死者众多及原因
行刑者、主缚者、主格扑者的残酷虐害
老胥偷梁换柱，使杀人犯逍遥法外
奸民与胥吏勾结欲长留狱中
三、文本研读：把握结构特点和作者情感
全文写刑部狱的材料错综复杂，人物众多，为何却
“杂”而不乱，中心突出?
1、
揭露清王朝司法机构的黑暗
2、以“皆利系者之多”为线索
3、“义法”的主张
板书：杂而不乱
揭露黑暗
小组合作探究：1、用一个词语概括方苞在写作此文时的情感？
2、从文中找到最能体现作者情感倾向的句子？
要求：
小组合作讨论，请同学先朗读，再释义，后点评。教师指导在朗诵中体会情感。
写作特点：
全文以叙述为主，把所见所闻一一道来，看似平静。
通过画面的展示，丑剧的暴露，展现隐藏的激越之情。
当激愤之情难以遏制时，情不自禁地发表看法
表达情感
对清代司法制度的弊端深恶而痛绝表达情感
对贪官污吏充满了极度的僧恨
对于那些无辜的冤屈者则寄于深深的同情
板书：气脉中贯
人文情怀
四、课堂总结
正直文人无辜下狱，看到不平之事，激起满腔愤怒，秉笔直书，揭露黑暗。
五、布置作业
1.继续用练习巩固文言文知识。
2.扩展阅读方苞的《左忠毅公逸事》。
六、教学反思
实现了单元教学目标，认识了本文的结构特点，把握了文中的思想感情脉络。但由于篇幅较长，所以只抓住部分文言知识点，意在让学生掌握方法规律。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：狱中杂记/方苞ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《狱中杂记/方苞》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。