过小孤山大孤山/陆游板书设计及设计说明

《一剪梅》教学设计

授课教师：

崔 莹

凤庆县第三完全中学

教学目标：

1、掌握李清照相关文学常识。

2、诵读诗词，提高诵读能力。

3、掌握、理解诗词意境情感，提高鉴赏能力；

教学重点：理解诗词意境，体会作者情感；

教学难点：寓情于景的、含蓄的写作风格。

方法指导：诵读法、讲授法、合作探究法

教学内容：

一、导语设计：“江山代有人才出，各领风骚数百年”，提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人——李清照。

回顾关于“词”的相关知识，播放视频《月满西楼》导入课程。

二、知人论世

1、李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

南渡之前李清照多写其悠闲生活，闺情相思，明快妍丽；后期多写国破家亡的离乱生活，悲叹身世，情调感伤，词情凄黯。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。

2、写作背景：婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”

三、品味音韵美――初读

1、教师诵读指导：

结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；②双数句分解为两小句，每小句四字。

诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚（秋、舟、楼、流、愁、头）帮助记忆。

诵读节奏：

1

红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。

花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

2、学生自由朗读、齐读

四、疏通词意

结合注释，自己翻译

红藕：红色的荷花。

玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。

裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。

兰舟：此处为船的雅称。

锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称

雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。

月满西楼：意思是鸿雁飞回之时，西楼洒满了月光。

一种相思，两处闲愁：意思是彼此都在思念对方，可又不能互相倾诉，只好各在一方独自愁闷着。

才下眉头，却上心头：意思是，眉上愁云刚消，心里又愁了起来。

荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。

花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。

五、合作探究

请以四人为一个小组合作完成下列题目：

（1）

词人在词中描绘了一副怎么样的画面？

词人在其中是什么样的形象？

词人在词中描写了一位久居家中等待丈夫归来的思妇难耐寂寞，独上兰舟，看门前流水，望身后空荡阁楼，见北归鸿雁，对丈夫的思念无比深重。词中描绘了一位久居家中，丈夫外出，思念丈夫的思妇形象。

（2）“红藕香残玉簟秋”一句是从哪几个角度来表现季节特点的?这样写有什么特点？

“红藕香残”

––用客观景物来表现季节—秋

“玉簟秋”

––从触觉感受-秋意渐浓，渐凉

2

以点盖面，点出秋季特有的特点萧瑟冷落。首句仅用七个字就将客观和主观，情和景完美的融合到一起了。

（3）

词人找到排遣寂寞的方式了吗？是否有用呢？（“轻解罗裳，独上兰舟”）

登舟散心，没用。“独”字，这说明只有她一个人，正因如此，才会让她更加思念远方求学的丈夫。

（4）尝试调整“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”一句的语序，说说有何表达效果？

正常：月满-（上）

西楼-（望）

云中-雁字回时-谁寄锦书来

圆月象征团圆，可此刻却是月圆人不圆。退而求其次，鸿雁应该能捎来他的书信吧。我正在西楼上翘首以盼呢！

浪漫而又清雅的语言透露出作者对丈夫浓浓的思念之情。

上阕写女词人独居生活——舟中所想 (虚实结合) 师生合作探究以下几题

（5）花自飘零水自流”

蕴含的意义是什么？

写眼前之景，花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。其所象喻的人生、年华、爱情、离别——与晏殊的“无可奈何花落去”有异曲同工之处。

（6）通过这句你是如何领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的纯洁、心心相印的爱情的？

人居两地，情发一心。写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。

（7）此情无计可消除，才下眉头，却上心头。此情是什么情？为什么无计可消除？

对丈夫的思念之情。爱之真，情之深。

这句的写法有什么特点？请简要分析。（李煜《虞美人》：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。）

化抽象为具体，化无形为有形，生动形象地描写了作者对丈夫那种剪不断理还乱的思念之情。

（8）句式“才——却——”的运用有什么妙处？

李清照将这句化得出奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。

皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。

“才——却——”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形3

象，给人以遐想。

（9）试用“知人论世”的方法来分析该词

所谓“知人论世”是指利用作者的现实生活以及现实性格来分析作者的作品。

其一，李清照是宋代著名的婉约词人，词风婉约清新，语言淡雅自然，该词中的上阕，用词典雅，却又不失风情，韵味极致；其二，李清照和赵明诚之间感情深切，词的下阕体现出了李清照对丈夫的思念之情，小女儿的姿态情感跃然纸上，思念之深呼之欲出。

下阕小结：写女词人由想象回到现实（直抒胸臆）

六、技法学习

赏析诗歌应抓的关键点

1、抓主旨句——它能简明扼要的交代作者的思想情感。

2、抓关键词——高考中从炼字角度考察（角度：动词，形容词）

3、抓手法——主要有两方面，一是抒情方式（直接和间接），一是表现手法（动静，虚实，修辞等）

七、课后练习

阅读词作，回答下列问题

江城子·乙卯正月二十日夜记梦

苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

注释：苏轼，字子瞻，北宋著名文学家，与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”，宋代豪放词的开创者。

王弗乃其第一任妻子，据传王弗才识渊博，深得苏轼喜爱，苏轼第二任妻子王润芝便是王弗的堂妹。

写该词时苏轼正值壮年，因涉“乌台诗案”而被贬，心中抑郁不得志，恰逢爱妻辞世十年，伤感之情油然而生。

（1）该词上阕写

（虚/实），下阕写

（虚/实），如何理解词人这样的创作安排？

答：虚实结合，一方面写出了妻子离去自身的生活苦闷；另一方面写出了词人对妻子的思念之情。

（2）结合注释，分析词的上阕中提到的“尘满面，鬓如霜”一句如何理解？

答：词人因“乌台诗案”而遭贬斥，加之爱妻去世十年，官场失意，情场失意，人生如此，怎不“尘满面，鬓如霜”。

4

（3）下阕中谈到词人梦见自己和爱妻在家中的情形，但是却是“相顾无言”，为什么？

答：“相顾无言”表达的是一种“一切尽在不言中”的情感；同时，“相顾无言”也体现了词人对妻子之情的深切，一切话语不知从何说起，内心苦闷无奈尽皆于此体现。

八、板书设计

一、知人论世

二、诵读感受 三、诗词赏析

一剪梅

李清照

上阕(虚实结合) 下阕（直抒胸臆）

对远行丈夫的深切思念之情

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