资料摘要

文言句式判断句判断句从内容看,是对人、事、物或情况、原因进行的肯定或是否定从形式看最大特点是,可以不用判断词,用名词或名词性短语直接放在主语后面作谓语1、“……者,……也。”廉颇者,赵之良将也。陈涉者,阳城人也。吾妻之美我者,私我也2、“……,……也。”和氏壁,天下所共传宝也。《廉颇蔺相如列传》邻之

  • 资料类型:教学教案文档
  • 所属课文:中国古代散文发展概述
  • 支持正文预览,并提供同课文课件入口
浏览次数
80
下载次数
0
更新时间
2019-07-08 14:04:00
来源学校
学校:安达市第七中学校

中国古代散文发展概述教学内容概述

未知
2019-07-08 14:04:00
80
0
PDF / 未知页
未知字
配套课件
积分:1
第 1 页,共 1 页

中国古代散文发展概述教学内容概述

未知

摘要:暂无摘要

关键词:中国古代散文发展概述教学内容概述

正文

文言句式

判断句

判断句从内容看,是对人、事、物或情况、原因进行的肯定或是否定

从形式看最大特点是,可以不用判断词,用名词或名词性短语直接放在主语后面作谓语

1、

“…

…者,

…

…也。

”廉颇者,赵之良将也。

陈涉者,阳城人也。吾妻之美我者,私我也

2、

“…

…,

…

…也。

”和氏壁,天下所共传宝也。《廉颇蔺相如列传》邻之厚,君之薄也。《烛之武退秦师》

3、

“…

…者也。”

城北徐公,齐国之美丽者也。

莲,花之君子者也。

4、“者”“也”都不用,“…

…,

…

…。

”刘备,天下枭雄。《赤壁之战》

5、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。

此则寡人之罪也。

此则岳阳楼之大观也。

如今人方为刀俎,我为鱼肉。

我乃楚狂人,风歌笑孔丘。

当立者乃公子扶苏。

神即形也,形即神也

用“是”作判断动词,文言文中也有,但少见。(注意)

同行十二年,不知木兰是女郎。问今是何世,乃不知有汉。

6.采用否定副词“非”表示否定。

六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。

登高而招,臂非加长也,而见者远

二、倒装句

(一)、宾语前置

动词可以带宾语,介词也可以带宾语。在文言文里,有的宾语是前置的。

1 、“之”,“是”作标志的

例句

“之”

夫晋何厌之有?

句读之不知,惑之不解

“是”

唯马首是瞻

唯瞻马首:只看前面的马头。原指作战时士卒看主将的马头行事。后比喻服从指挥或依附某人。瞻:向前看或向上看

唯利是图

唯图利:只贪图利益,不顾及其他

2、否定句中代词作宾语前置

这类宾语前置,要具备两个条件:一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。

例句:城中人未之觉

古之人不余欺

余欺……欺余

之觉……应该是觉之:城里的人都没有发现或者觉察

3、介词宾语前置(1)疑问代词做介词的宾语,它应当放在介词之前

例句:

何以战?

(2)介词的宾语有时放在介词前

例句:项王项伯东向坐;亚父南向坐。

4、疑问句中,疑问代词作宾语时,宾语前置

文言文中常用疑问代词“谁”、“何”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。

例句:沛公安在?

(安:那里)

大王来何操?(操:带着)

(二)介宾短语后置

现代汉语中状语置于谓语之前,若置于之后便是补语。但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解。

常用介词

“于”

“

以”

例句:以其无礼于晋

乃号令于三军曰

饰以花鸟鱼虫

(三)定语后置

定语是修饰或限定名词的。定语一般要放在中心词之前,这种语序古今一致。在文言文中,除了此种情况外,也可以放在中心词之后,我们称它“定语后置”。

A、中心语+定+者

例句:群臣吏民,能面刺寡人之过者

翻译:能当面指责我的过失的所有大臣百姓

求人可使报秦者

楚人有涉江者

B、中心词+之+定语+者

马之千里者

C、中心语+之+定语

蚓无爪牙之利,筋骨之强。

居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君

(四)主谓倒装

为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。

例句:“甚矣,汝之不惠(慧)!《愚公移山》

三、省略句

句子中省略某一词语或某种成分的现象,是古今共有的。不过,文言文中这种现象更突出,而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分,古文中也经常被省略。

省略主语:(勾践)必哭泣葬埋之如其子

省略谓语

:不若(爱)长安君甚

省略宾语

:敢以(之)烦执事

省略介词

:晋军(于)函陵

四、被动句

1、用“为”或“为……所”为标志

身死人手,为天下笑者

若属皆且为所虏

2、用“见”或“见……于……”表被动

徒见欺

臣诚恐见欺于王而负赵

秦城恐不可得,徒见欺。《廉颇蔺相如列传》

3、用“于”

或“受......于......”表被动

而君幸于赵王,故燕王欲结于君 翻译:而您又受到赵王重用

所以燕王想和您交朋友

吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人

翻译:我不能拿着整个的吴这个地方,以及十万的大军,还被人制约着

4、用“被”表被动

风流总被雨打风吹去

5、无标志

五、固定句式

吾孰与徐公美?——孰与,与…比怎么样

《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉

日食饮得无衰乎?——得无……吗,难道没有……吗?,表揣测的疑问词

《触龙说赵太后》〈战国策〉

翻译:每天的饮食恐怕没有减少吧?

岂非计久长,有子孙相继为王也哉?—岂……哉(乎)、独……哉

意思是难道……吗

翻译:难道这不是为她作长远打算,希望她生育子孙,一代一代地做国君吗

第 1 页,共 1 页

文档信息

  • 格式: PDF
  • 页数: 未知页
  • 字数: 未知
  • 上传时间: 2019-07-08 14:04:00
  • 下载次数: 0
  • 浏览次数: 80
  • 积分: 1
  • 收藏: 0

作者信息

教师头像

5ygggwenku_142148

来自:学校:安达市第七中学校

下载提示

下载文档后,您可以获得:

  • 完整无水印文档
  • 高清阅读体验
  • 随时保存查看
  • 支持打印下载

关于本教案的常见问题

Q:中国古代散文发展概述教学内容概述是什么类型的资料?

A:这是一份教学教案文档,可用于备课、课堂讲解与课后复习,支持在线预览正文内容。

Q:这份教案对应哪篇课文?

A:对应课文《中国古代散文发展概述》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q:如何找到配套课件?

A:页面提供「配套课件/同课文课件」入口;也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。