3.6 等可能事件第二课时教案

等可能事件

宝山实验学校

李英

教学设计

学情分析：根据六年级学生的生活实践与思维认知水平，学生对具体情境中的等可能事件有一定的接触。因此在教学中借助学生已有的生活经验，运用数学思维方式去观察、分析和探究具体生活问题情景，得出等可能事件的特征，并探究出等可能事件发生的可能性大小计算公式。通过学生的主体意识，激发学生的学习兴趣。特别关注学生自主编题达成知识的发生与形成的过程。

教材分析：等可能事件是上海市六年级数学教材第一学期第三章第六节的内容。它是概率论知识出的知识。在随机事件中，并不是所有的事件发生都有等可能的，这里仅仅学习最简单的等可能事件，即知道等可能事件的意义并用数描述等可能事件发生的可能性大小，他也是分数的一种应用，为学习概率论的后续知识做好铺垫与准备，为以后的学习打下扎实的基础。

教学目标：

1、

通过两个实际情景知道等可能事件的意义，初步感受和体会等可能事件。

2、

经历实验和游戏感受与体会等可能事件的过程，会用数描述等可能事件可能性大小，初步体会等可能事件的思想方法。

3、

在游戏与实验、积极参与思考讨论的活动中，构建并丰富学习经验，提高学习兴趣和团队协作的精神，促进良好学习习惯的养成和提高数学语言的沟通交流能力。

重点与难点：

1、知道等可能事件，并用数来描述等可能事件的可能性的大小。

2、正确找出等可能事件发生的结果数和所有等可能的结果数。

教学准备：多媒体课件、课堂练习题

教学过程：

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

创设1、情景一：某商场开展抽奖活动，学生独立完学生通过老师的情境、满88元就可以参加抽奖一次（若压成，并进行讲举例初步认识等

引入线则可以重新转一次），转盘如图所解。

新课

示。（1）

抽到冰箱和抽到雪碧的可能性一样吗？为什么呢？

2、情景二抽到冰箱和抽到雪碧 的可能性一样吗？为 为什么呢？

3、出示一组选择题

探索实验操作：以小组为单位进行掷硬学生小组合作新知、

币实验

进行实验。硬币正面朝上的次数

应用新知，尝试成功

(2)掷一枚骰子，当它停下后 学生完成两题总有一面朝上

的填写。总结3)在不透明的袋子里放入大小相同 等可能事件大的球，其中三个红球一个白球

小的计算公

式。P=发生的结果数/所有可能的结果数。

巩固某商场开展抽奖活动，满88元就可利用情景二学新知、以参加抽奖一次（若压线则可以重生编题。

体验新转一次），转盘如图所示。

学生成功

自主编题。

可能性的表达方式。

学生最为熟悉的生活场景引起学生的思考，初步了解等可能性事件，同时也可激发学生的学习兴趣。

学生再次感受等可能事件的判断。

通过掷硬币初步感受等可能大小。强调等可能事件的前提条件是等可能的比如硬币质地要均匀

有具体生活情境得出等可能事件的特征：可能性是相同的。所有的结果数。发生的结果数。

学生通过具体情境自主编题深度探究等可能事件，并会计算可能性大小，进一步感悟等可能事件，并探究如何用数来表示等可能性大小。

拓展两个圆盘，一个4等分，一个6等学生自主完成拓展思考让学有与升分，用字母和数字分别表示区域，或小组协作完余力的学生进一华

（1）如图，以英文字母和数字分别成

步发展，也为第二表示两个指针所停的区域，写出以节可做好铺垫。

“字母-数字”的形式表示的结果数，如A-1，A-2…等. （2）求以下每小题的可能性的大小. ① A-2； ② C-任何数； ③ D-奇数

自主请同学们谈一谈，通过本节课的学自主发言，概培养学生的概括评价

习，你有哪些收获与体会？

括与反思

能力、语言表达能力以及反思、质疑意识。

布置练习册

作业