长恨歌/白居易优质教案设计

金昌市第四中学（高二年级）（语文）教学案·（选修2） 主备人：韩伟 总第 课时

长恨歌

第1课时

【教学目标】

知识和技能: 学会用“以意逆志”“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

过程和方法: 通过研读诗歌，明确诗歌的主旨。

情感态度价值观：陶冶学生欣赏诗歌的情操。

【教学重难点】

重点：通过研读诗歌，明确诗歌的主旨。：

难点：学会用“以意逆志”“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

【教学方法】

反复朗读、

自读品味法、讨论交流法

【教学过程】

一、导入新课

二、自主学习

1.作者：白居易，字 ，号 。唐德宗贞元年间（800）中进士，由校

书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为 。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“ ， ”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“ ”，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。

2.创作背景：这首诗创作于元和元年，当时诗人正在盩厔县（今陕西周至）任县尉，

陈鸿在《长恨歌传》中交代过白居易写这首诗的背景：这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来到白居易面前说“这种旷世之事，如果没有文笔出众的人来记录、润色，就会随着时间的流逝而磨灭，从世上消失，你深谙作诗之道，情感丰富，你试着为这个故事写一首诗，如何？”白居易于是写下了《长恨歌》。

二、初读课文，整体感知

第一部分：自开头至“尽日君王看不足”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。

第二部分：自“渔阳颦鼓动起来”至“回看血泪相和流”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。

第三部分：自“黄埃散漫风萧索”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念。

第四部分：自“临邛道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，

教研组长签字：

教务处检查签字：

金昌市第四中学（高二年级）（语文）教学案·（选修2） 主备人：韩伟 总第 课时

对李思念不已。

三、研读探究，揭示主旨

快速浏览课文，以小组的形式讨论：

1.诗歌开卷第一句的“汉皇重色思倾国”有什么作用？

明确：看来很寻常，好像故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗。

2.诗人是如何表现“长恨”的？

明确：①马嵬坡杨贵妃之死，诗人刻画极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不复得内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了。可以说“死别”是长恨的起点。②唐玄宗奔蜀，是死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路上，旧地重经，又勾起伤心的回忆；回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠。日思夜想而不复，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”。诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄。③诗的尾声，诗人借助想像的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，通过成仙之后的杨太真对唐玄宗的思念，对“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的追求，对“但令心似金钿间，天上人间会相见”的信念，表现了她对人间爱情的坚贞和延续，把悲剧故事情节推向高潮，“长恨”情感迸发到顶点。

四、当堂检测

1.下面对诗句的理解不正确的一项是( B ) A.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，只“一笑”就能生“百媚”，足见杨贵妃的绝顶美艳与万种风情，展示了她的魅力之不可抗拒。

B.“承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜”写唐玄宗沉湎美色，这正是他日“长恨”的外因。

C“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，“三千”与“一身”形成对比，突出了杨贵妃得宠专房，独占君心。

D.

“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”，写出了唐玄宗对杨贵妃的宠爱之至，以及由此产生的社会影响。

2.对“揽衣推枕起徘徊……梨花一枝春带雨”六句诗分析理解不正确的一项是( C ) A.“揽衣推枕起徘徊”，用了四个动词极有层次地展示出杨贵妃听说天子使臣到来之后的一连串动作，透露出她在仙界朝思暮想的殷切期待。

B.“花冠不整下堂来”写杨贵妃急于听到“汉家天子”的音讯，因而来不及整理衣冠就走出了厅堂。

C.“风吹仙袂……犹似……”一句，诗人借助想象，让杨贵妃的形象在仙境中再现。她还想给唐玄宗跳一曲《霓裳羽衣曲》。 D.“泪阑干”对应“春带雨”，运用比喻写出了杨贵妃的不幸与哀伤。

五、布置作业：完成练习册41,42页所有内容。

教研组长签字：

教务处检查签字：