新城道中(其一)/苏轼优质课教学设计

《新城道中（其一）》教学设计

石林一中

何丽莉

【学情分析与教学设想】

《新城道中》选自高中选修教材《古代诗歌散文欣赏》第二单元，这个单元是学习“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

高二学生对古代诗歌已经有一定的接触与了解，积累了一些鉴赏方法，但对古代诗歌阅读兴趣不甚浓厚，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力还会遇到一些障碍。再者，在考查写景类诗歌时，经常涉及景物形象类题型，很多学生答题往往不会“缘景明情”，特别是在“绘景”环节容易出大问题。其次是答题格式不规范，乱七八糟写一通，不符合题意。因此本文教学既要立足于课文解读，也着眼于诗歌鉴赏方法和答题方法的指导。

一、教学目标

知识目标：

（1）学习“缘景明情”的诗歌鉴赏方法。

（2）熟悉并掌握几种情景关系鉴赏术语。

能力目标：

（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。

（2）培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。

情感目标：

（1）感受苏轼热爱自然，寄情山水的情怀。

（2）培养学生勇于探究，勇于发表自己见解的个性。

二、教学重难点

1、熟悉并掌握几种情景关系鉴赏术语。

2、培养学生的鉴赏能力,学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

三、教学课时：1课时

四、教学过程

（一）导入新课

家长会那天，让同学们写一个片段反映自己当时的心情。下面是两位同学的作品，你来做评委，看看那个片段写得好（展示两个片段）

A今晚就要开家长会了，我呆坐在窗前，此时此刻，心情很沉重，就像天快要塌，石头重重地砸下来一样。一想到家长会，就心惊胆战，忐忑不安，因为我这次期中考试

考砸了。

B今晚就要开家长会了，我绝望地坐在窗前，仿佛一只被困笼中的鸟，失去自由飞翔的希望。阴云遮掩着阳光，到处都是死气沉沉。垂头丧气的树枝上，蝉正在竭力地振动声带，倾诉着自己的不快，一阵阴风向我扑来，无情地拍打着我的脸，仿佛是上帝对我的惩罚。此刻，我没有抵抗，静静地，就像一名待毙的囚犯，等待着无情的制裁。

预设答案：A 直白

B心情描绘很形象具体，境界更高一筹，原因是使用了一种美化文章的技法：情景交融，做到了情与景的有机结合。我们这节课的主要任务，就是学习一首情与景有机结合的佳作《新城道中》。

接着展示首页幻灯片，并在黑板上板书课题。

（二）初读感知

置身诗境

1、诵读感知，朗读指导

一读：读准字音

二读：读出节奏抑扬和情感（生读—师范读—生再读—全班齐读）

2、疏通诗歌大意：朗读了这首诗后，同学们能借助自己的想象和联想告诉老师，这首诗大概讲了什么吗？

【今译】

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

（三）研读字词

缘景明情

1、作者在出巡途中看到了哪些景象？

2、途中景象营造了怎样的意境？试选一句诗分析景物的特点。

（赏析提示：关注意象的修饰语和组合关系，从而把握意象特点）

此环节可以先提问学生，平时学习中是如何把握意象特点的，以回忆旧学知识。然后小组合作探究，大概五分钟，点名回答，分析一句诗里的意象。

3、赏读小结

诗景—诗境—诗情—情景关系（景中含情，乐景衬乐）

这首诗描写了苏轼在出巡新城途中，天气大好，欣然出行，岭上白云，树头初日，农家野桃，溪边翠柳，田间劳作的百姓，为我们描绘了一幅色彩和谐、清新明丽、生机盎然的山野春景图，诗中无一字直接抒情，却字字含情，句句有爱，可谓是景中含情，以乐景衬乐情。

（四）知识总结

拓展延伸

1、总结概括诗歌情与景的五类组合关系

情景结构：借景抒情、以景结情、情景交融

内在联系：以景衬情（含正衬和反衬）

2、课外延伸

苏轼的《望江南·超然台作》

望江南·超然台作

苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

问：请从

“情”与“景”的关系入手对这首词作分析。

①全词上片写景，下片抒情，借景抒情（以乐景衬哀情）。

②上片描写了清明之际的春景：“风细”“柳斜”“春水”和春“花”，描绘了一幅“春未老”的美好春景，营造了一种幽美明净的意境。

③下片抒发了由此景引发的思乡之情，表达出春虽未老，人却因无法回家而充满了无奈和苦涩的思乡之情。

（五）课堂小结

1、写景抒情类诗歌常见五类情景组合关系：

①借景抒情、以景结情、情景交融、

②以景衬情（含正衬和反衬）

2、情景关系类题型答题格式

①点明情景关系鉴赏术语（如借景抒情、情景交融，乐景衬哀情等）

②找出意象并描绘画面，概括意境特点

③作者抒发了什么情感

五、结语

中国古代诗人们的情感特别丰富，凡所见之物，所听之音，所遇之事无不可万般感慨，形之于笔端，造就了浩如烟海、风格各异的诗歌王国，其所抒之情无所不及。有李太白的不慕权贵、豪放洒脱，杜子美的心忧天下、忧国忧民，亦有陈子昂的怀才不遇、壮志难酬等。诗歌由于篇幅等各方面的限制，且抒情讲究含蓄蕴藉，很多时候他们的这些情感情绪都是通过借助一定的景物来宣泄，中国古典写景抒情诗就形成了一大门类。今年我们学习了古典诗歌中情与景的五种组合关系：借景抒情、以景结情、情景交融、以景衬情（正衬和反衬），希望大家在今后的学习过程中，能在古典诗歌的景与情中愉快遨游！

最后，我将杜甫这首绝句送给大家，最美的诗歌，送给春天里最美的你们！