资料摘要
《过大孤山小孤山》教学设计教学目标: 1.积累重要的文言实词、虚词。2.通过对景物特点的分析，把握作者的情感。教学重难点：1.文言实词、虚词、特殊句式。2.对作者情感的理解。课时安排：2课时第一课时教学过程：一．导入新课。由古代文人的山水情怀导入新课。如：《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的冷清，
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过小孤山大孤山/陆游ppt课件配套教案内容
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关键词：过小孤山大孤山/陆游ppt课件配套教案内容
正文
《过大孤山小孤山》教学设计
教学目标: 1.
积累重要的文言实词、虚词。
2.
通过对景物特点的分析，把握作者的情感。
教学重难点：
1.
文言实词、虚词、特殊句式。
2.
对作者情感的理解。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一．导入新课。
由古代文人的山水情怀导入新课。如：《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的冷清，分明就是作者内心的孤寂落寞的真实写照。《岳阳楼记》中“岸芷汀兰，郁郁葱葱”的勃勃生机，分明就是作者积极入世的博大情怀的表现。《醉翁亭记》中“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”的洒脱，分明就是作者一种失意人生中的不失人格、不失风骨、不失高洁的山水情怀。
《石钟山记》、《游褒禅山记》、《满井游记》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等名篇让我们在欣赏美景的同时，看到文人们借山水以言志、借山水以明心、借山水以寄情、借山水以悟道。
二．写作背景。
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，
由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者
路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。
三．题解
小孤山：位于安徽省宿松县境内长江中，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。其山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。
大孤山：在鄱pó阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。
烽火矶、澎浪矶（ppt）
四．解读课文。
1.
播放课文录音，校正字音。
2.
学生结合课文注释朗读，疏通文意。
3.
内容分析：
（1）理清作者行舟的线索
：
过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→晚泊沙夹
→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦
（2）本文的行文思路：
第一段：写烽火矶一带的景物特色，是为了与下文的小孤山进行对比。
第二段：写从烽火矶至沙夹一段所见，重点写小孤山澎浪矶的景物特色，把读者引入胜境。
第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见，重点写大孤山一带的景物特色。
（3）文中如何描写烽火矶？
观看角度
观看对象
景物特点
五．重点分析
1.
学生速读几段景色描写的段落。
2.
找出这两段中描写景物的句子。
3.
文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点？
运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。
4．三段引用李白的诗句是为了说明什么？
5. 三段写景是写哪一路段的景致？重点落在哪里？
彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。
6. 那么大孤山的景色突出的特点是什么？
四际渺弥皆大江，望之如浮水面，江水清浊分明。
7. 作者是怎样表现大孤山这一特点? 先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。
六．小结。
七．板书设计。（略）
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