新城道中(其一)/苏轼教案2

《新城道中（其一）》教学设计

教学重点：1、把握诗歌感情基调,感受诗人畅达的胸怀。

教学难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力。3、知识前后链接，形成个人专题

教学过程: 一、课堂导入：以之前学过的苏轼的诗词导入。

问1：我们学过苏轼的什么作品，大家谁来背一首。

二、知人论世

1、知人

问2：从之前学过的作品中，请大家谈谈你对苏轼的认识。

教师总结：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”他的《题西林壁》富有理趣：“横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总之，苏轼的诗或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的束缚，开创豪放一派，他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。

2、背景介绍：神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情

三、朗读感知（书读百遍其义自见）

1、学生自读,初步感知。正音、句读、节奏、抑扬) 2、对照注释,初步了解诗歌内容。

四、鉴赏探究

1、首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

分析：“知”字运用拟人手法，把“东风”写成善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。

2、试着描绘此颔联“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的意境

提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。——野外远景

（注意指导学生语言描写的生动和意境的概况）

3、二、三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 讨论：比喻和拟人的区别

比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。）

4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

分析：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙祥和的景象，抒发了了作者快乐闲适的心情，

也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

5、小结：本诗表面写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意，山色优美，阳光和煦。一路上更是春意盎然，鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有景有人，有动有静，有红有绿，不异桃源佳境!景色如此清新秀丽，使得诗人的心情愉悦闲适。

五、美读（要求饱含情感的背诵）（小组比赛：最快最有感情）

六、作业——知识拓展

新城道中（其二）

苏轼

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。

1、结合全诗，分析“散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲”的妙处。（5分）

2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句加以赏析。（6分）

答案1、（1）“散材”、“疲马”，都是作者自况，运用比喻的手法。（1分）（2）“散材”，指无用之才，此处为作者自喻。“搜林斧”，比喻政敌的迫害。即使任官在外，作者也在担心随时可能飞来的横祸降临。（2分）（3）这两句表明作者对政治斗争、对复杂的官场感到厌倦，自己就像那久在沙场冲锋陷阵的战马，早已疲惫不堪，很想听到鸣金收兵的休息讯号。所以，作者对自己目前这样悠然自在的生活感到惬意。（2分）2：①颔联，散材和疲马都是作者自况，苏东坡在朝廷激烈的党争中立足，自请外调，表现了诗人对官场的厌倦之情，以及作者对自己目前这样悠然自在生活的惬意之情。（3分）②尾联，诗人向田园中的农夫问路，同时也暗用了《论语》中孔子向隐者长沮、桀溺问路的典故，诗人以此表达自己归隐的想法。（3分）

板书：

新城道中（其一）

苏

轼

知人论世

仕途坎坷

生性洒脱

诗风豪放

书读百遍

正读

研读

美读

鉴赏技巧

修辞格

修饰语

景中含情