新城道中(其一)/苏轼教学实录与评析

《新城道中（其一）》公开课教学设计

城南中学高中部语文组

徐文

【教学目标】

品析意象，体会意境，感受诗人对大自然、对农家生活的喜爱之情。

【教学重点、难点】

1.化诗为文，了解诗意。

2.品析意象，体会意境，感受诗人对大自然、对农家生活的喜爱之情。

（设计意图：意象的运用是本首诗歌的一大亮点，所以在鉴赏诗歌的时候重点通过品读意象是去把握诗歌内容与情感）

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、导入课文（2＇）

同学们，下面让我们一起来回忆一下苏轼的《定风波》（多媒体展示，全班齐读）：

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

问：通过这首词，你认识了一个怎样的苏轼呢？（学生思考并回答，教师小结）

明确：这首词，让我们看到了一个不惧风雨，不被外界因素所影响的乐观、旷达、从容淡定的苏轼。学过了苏轼的词，今天我们就来学习苏轼的一首诗歌——《新城道中（其一）》。

设计意图：温故而知新，让学生更快进入课堂的学习。

二、品读诗歌

（一）初读：读准字音，把握节奏。（4＇）

1.学生自读，整体感知。 2.学生个读，检查预习。

3.教师范读，读准字音。 4.全班齐读，把握节奏。

新城道中（其一）

苏轼

东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。

野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。

（设计意图：读书百遍，其义自见！古代诗歌音韵美更应该是在朗读中得到进一步的体会。）

（二）意读：解读诗意

1.读题目（1＇）

问：从题目“新城道中”中我们可以了解到什么信息？

明确：新城，在浙江省杭州市西南地区。诗人正在去往新城的路上。

2.读作者——知人论世（2＇）

问：诗人为什么会去新城呢？

明确：当时诗人在杭州出任通判一职，负责巡察各州府的粮运、家田、水利和诉讼等事项。写此诗时恰逢诗人前往新城巡察的路途中。那么，诗人沿途看到了什么？感受如何呢？下面就让我们跟着诗人的步伐一起去探一究竟。

3.读注释，把握难理解的字词（2＇）

东风：春风。 积雨：连绵不断，下了很久的雨。

絮帽：棉帽。 铜钲：古代一种铜制的乐器，又名丁宁,形状像钟，打击发声。

西崦：山名，在今甘肃省，这里泛指山，即西山地区。 饷：用食物款待别人。

4.读内容，化诗为文，解读诗意。（10＇）

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（1）学生动笔分组书写。

（2）学生展示，教师引导，用四字短语概括各联大意。

东风像是知道我要到山里行走，吹断了屋檐间连日不断的积雨声。（雨过天晴）

山岭上漂浮的晴云像披着一顶顶绵帽，树头刚刚升起的太阳像挂着一个铜钲。（自然美景）

矮矮的竹篱旁野桃花含笑绽放，清清的沙溪边杨柳迎风摇曳。（自然美景）

生活在西山一带的人家应最快乐，煮芹烧笋款待春耕的人们。（农家生活）

（设计意图：只有在把握诗意的基础上才能更快的去体会诗人的情感）

（三）情读：读意象，明情感

1.抓诗眼（2＇）

问：在前往新城的路途中，诗人的心情如何？从诗中哪些字词可以看得出来？

明确：诗人的心情是愉快/快乐/高兴的，从诗中“笑”、“乐”等可以看得出来。

2.读形象，明情感（8＇）

问：这首诗中间两联选取了哪些意象？营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？

（1）提示答题步骤：

借用了（四字短语+意象）等意象，营造了（四字短语）的意境，表达了……情感。

（2）学生动笔写。

（3）学生展示。

（4）教师明确：诗人借用了洁白柔软的晴云、橙红圆润的初日、娇艳怒放的野桃、低矮古朴的竹篱、迎风起舞的溪柳、清澈透明的溪水等意象，营造了清新明丽、生机盎然的意境，表现了诗人山行途中轻松愉快的心情及对大自然的喜爱之情。 3.读手法（2＇）

问：中间两联运用了那些艺术手法？

明确：情景交融、拟人、比喻等艺术手法。

3.总结（1＇）

句式：这首诗描写了……，运用了……等手法，表达了……情感。

明确：这首诗描写了诗人在前往新城的途中看到的自然美景与充满生活气息的农家风光，运用了情景交融、比喻、拟人等艺术手法，表达了诗人对大自然以及对农家生活的喜爱之情。

4.师生共同总结如何赏析一首诗：（2＇）

（1）初读：读准字音，把握节奏。

（2）意读：A.读题目；B.读作者；D.读注释；E.读内容。

（3）情读：

A.抓诗眼；B.读意象/形象；C.读手法。

5.情读：（4＇）

（1）选出最喜欢的诗句并有感情地朗读。

（2）全班齐读全诗。

新城道中（其一）

东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。

野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。

【作业布置】背诵并默写这首诗。

【板书设计】

意象 意境 情感 手法 晴云、初日

乐 野桃、竹篱 清新明丽 喜爱大自然 拟人、比喻

溪柳、沙水 生机盎然 喜爱农家生活 情景交融

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