Unit 5 On the farm含PPT的教学设计及点评

六上 Unit 5 任务二、会读、理解Story time

承担人：戴益坚课标陈述：

1.能听懂简单的配图小故事。

2.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

3.能借助图片读懂简单的故事或小短文。

标准细目：

1.能借助课文插图，结合生活经历理解故事。

2.能通过听录音、模仿跟读等方式正确朗读课文。

教学重难点：

1.能借助课文插图，结合生活经历理解故事。

2.能通过听录音、模仿跟读等方式正确朗读课文。

教学过程：

板块一、Preview and check 1.

揭题：Today, we’ll learn Unit5 Sign.

Brainstorm: Where can you see the signs? 2.

1)检查课文朗读，已经会读的“自我挑战”得3星。

2）随机抽查朗读，语音语调正确并无错误得再加两星。

3）解读难读得单词，由学生互问互答，教师点拨。

学情预设：课文朗读时个别单词存在问题，容易读错。

应对策略：“小老师”示范，模仿朗读，同桌互读，纠正。

板块二、Know the story 学习内容：理解Story 学习目标：能借助课文插图，结合生活经历理解故事。

学习评价：★能理解并谈论一到两个标志语的含义。

★★能理解并谈论三个标志语的含义。

★★★能理解并谈论四个标志语的含义。

学习过程：

1.Q: Where did they go? (Watch and answer) Shopping center, restaurant

2.Read and find: 3.Read and match: Read and match: Read the story again, match the pictures and signs. 4.Read and find: 要求：

1）

Read in pairs, try to find the meaning of four signs, underline the key sentences. 2)Ask and answer in pairs. 按要求活动，汇报反馈：What does it mean? It means…

学情预设：

个别词的朗读；学困生得学习理解有困难

应对策略：

“小老师”发挥帮扶作用；注重读音指导。

板块三、Reading time 1.

Follow the computer sentence by sentence. 2.

小老师带读。

3.

Read in roles. 要求：四人小组分角色朗读课文，注意语音语调。

4.

Report 学情预设：分组分角色朗读时是否每人都有“角色”

应对策略：组长分工要合理，学困生要尽量也参与。

一对一练习设计：小组活动，互读互纠正。

Homework