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《女孩儿乌塔》教学设计教学目标知识目标:学会本课生字词。能力目标:有感情地朗读课文。读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。情感目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质,思考自己应该有怎样的自主能力,应该怎样成长。阅读有自己的见解,并愿意与大家交流阅读感受。教学重难
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- 所属课文：5. 女孩儿乌塔
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5. 女孩儿乌塔教学活动设计方案
未知
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关键词：5. 女孩儿乌塔教学活动设计方案
正文
《女孩儿乌塔》教学设计
教学目标
知识目标:学会本课生字词。
能力目标:有感情地朗读课文。读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。
情感目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质,思考自己应该有怎样的自主能力,应该怎样成长。阅读有自己的见解,并愿意与大家交流阅读感受。
教学重难点
读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质,思考自己应该有怎样的自主能力,应该怎样成长。阅读有自己的见解,并愿意与大家交流阅读感受。
教学媒体地图
第一课时
教学过程
一、启发谈话,引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?都到过什么地方?是独自旅游的吗?可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲,你们想不想了解她是怎样旅游的呢?这节课我们来学习5课(板书:女孩儿乌塔)
2.出示地图,简介欧洲。
帮助学生明白:小女孩的旅程究竟是一个什么概念。法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊,这些国家在什么位置,游历这些国家的行程到底有多长。
3.小辩论赛引入新课。
同学们,你们需要长辈带着吗?也像老师一样一个人出去玩,感觉会怎么样呢?回忆一下以前,同学们春游秋游都是老师带着你们去的,去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢?
好吧!我们来做个小测试:有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。
有关于这个问题我们来讨论讨论,顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧!
反方:“和长辈出去,不会迷路,小孩一个人出去玩会迷路的,而且还会遇到坏人。”
正方:“我们可以带着地图出门,还可以问警察叔叔”(生自由争辩)
既然不分上下,大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧!今天,我们来学习5课《乌塔》。
二、初读课文。
1.借助工具书自学课文中的生字和新词,再把课文读
正确、读流利,了解课文写了一件什么事。
2.读学完之后,告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢?
生读后交流。
师引导:年仅12岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家,而且还是……(生:一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的,但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了? (生:作了准备)
3.生小组讨论“乌塔准备的事项”,找到后,读一读,指名回答。
4.师整理板书
独自一人游欧洲,作好游览的日程和路线安排,自理能力强,查当地的警察局电话号码,经验丰富,给家里打电话或寄明信片报平安,懂事、心细。用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用自强、独立
三、分析课文,看出问题。
小乌塔真是不错,连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历,也谈到了中国孩子的生活,你能把它找出来吗?读一读,体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。下节课交流。
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