新城道中(其一)/苏轼教学实录与评析

《新城道中（其一）》教学设计

四川省绵阳中学

王娟

一．教学目标：

1、了解作家生平、创造背景。 2、领悟诗歌所表达的思想感情。

3、分析诗的艺术表现手法。

二．教学重难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。 2、培养学生的鉴赏能力。学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。

三．教学课时：1课时

四．教学过程

（一）课堂导入:通过苏轼的诗歌和大事年表来回顾苏轼

(1)自题金山画像

心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。

(2)苏东坡大事年表

1037年生于眉州眉山，在现在的四川成都南。

1056年，虚岁21岁，进京赶考。既东京汴梁，今天的河南开封。1057年考中进士，到1069年王安石变法，十多年间主要在京城任职于史馆，当然实际上没干几年，因为期间他的母亲、妻子王弗、父亲先后去世，服丧守孝近6年。

1071年因上书反对变法，被革新派排挤出京城，外放任杭州通判。今江苏杭州。1079年改任湖州，现浙江湖州。被外放十余年，本以为朝中之事与他瓜葛不大，没想到的是到湖州不到三个月，他遭遇了人生中的第一祸事，因当时李定等人故意曲解诗句，以“文字毁谤君相”的罪名，将苏东坡下狱，既“乌台诗案”。

1080年出狱，被贬黄州，现湖北黄冈。也就是在这种情况下，苏轼写出前、后《赤壁赋》，著名的《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》。

1084年改任汝州，宋神宗驾崩。王安石改革派被打压，司马光为相。

1094年被贬惠州，今广东惠州。1097年再贬到儋州，在今海南。

1101年遇赦，北返，途中卒于常州，葬于汝州郏县，今河南郏县。享年65岁。

（二）背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和心情。

（三）、朗读感知

1、学生自读,初步感知。

2、对照注释,初步了解诗歌内容。

（四）师生合作探究

（1）学习首联

齐读

提问：

1用一句话概括首联说了一件什么事情？

风吹雨停，天空放晴。

2原诗相比，多了哪些意味？怎么表现出来的？

显出了东风的有情有义，通过拟人手法。

3东风的有情谊实则反映出了什么？

作者心情不赖。（以我观物，物皆着我之色）

4作者心情不赖的原因

欲山行，积雨停

5回忆关于“东风”的诗句（学生互动，ppt呈现）

6总结“东风”意象

7进行针对训练

8首联抒发了作者怎样的情感?从整体来看起到什么作用？ 天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情，领起全诗春晴之日的景物描写，奠定轻松活泼的基调。

板书：首联：风吹雨停（拟人

东风）→总领春景，奠定基调

（2）学习颔联颈联

齐读

提问：

1联系首联，分析作者在颔联和颈联中从哪些角度，运用哪些手法，进一步描绘了景物的什么特点？景中蕴含了什么情感？

2学生书面作答或讨论分析

3学生回答

4老师适度总结

树头初日挂铜钲。写野外远景，运用比喻手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。突出了白云的洁白柔软和初日的橙红圆润。形象生动的描绘除了山村春晨晴景。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。写农家近景，运用拟人手法，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出句“野桃含笑竹篱短”重在描写“野桃”，对句“溪柳自摇沙水清”主要是刻画“溪柳”。前者不明言野生的桃树鲜花绽开，而以“野桃含笑”这诗化的诗语形象生动地反映出来；不直说“野桃”高过竹篱，而以“竹篱短”三字从侧面加以烘托。后者不写溪边柳的枝条被春风吹得摇曳多姿，而写它在自由自在地自我摇动，给人以“溪柳”主动翩翩起舞之感。如此着墨，也就写活了“野桃”、“溪柳”，山村自然景物充满了勃勃生机，跃然纸上。蕴含了诗人欢快的心情。

板书：颔联

岭上晴云，树头初日（比喻，远景）→野外春景

颈联

野桃含笑，溪柳自摇（拟人，近景）→盎然生机

（3）学习尾联

1本联紧扣哪一个字展开？描绘了怎样的画面？与前两联的关系？

2学生作答 3明确：围绕“乐”字展开，描绘了妇童饷耕，春种秋收的农家春景图，西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面，充满生机，和前面两联春日晴景的盎然生机融为一体，借此抒写了诗人欢快的心情。

板书:尾联 煮芹烧笋

饷耕场面→农家春景

生动活泼 （4）全诗总结

本诗主要写景,景中含情。有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满了欢乐

和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，十分快活自在。而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日入而息；田间小憩，妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境。这些景致和人物的描写是作者当时欢乐心情的反映，也表现了他热爱自然的情趣。

意境优美 充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交炽在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画。

情景相生 新奇的比喻，巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐，内心之乐和景色之美互相影响，互相渗透。

板书：首联：风吹雨停（拟人

东风）→总领春景，奠定基调

颔联：岭上晴云，树头初日（比喻，远景）→野外春景

颈联：野桃含笑，溪柳自摇（拟人，近景）→盎然生机

尾联：煮芹烧笋

饷耕场面→农家春景

生动活泼

（情景相生 意境优美）

全诗朗诵

（五）课后练习：比较阅读

新城道中(其二）

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。

委：舍弃，这里是放下之意。辔（pèi）：缰绳。

散材：原指因无用而享天年的树木。后多喻天才之人或全真养性、不为世用之人《庄子·人间世》：“

匠石之齐，至于曲辕

，见栎社树······曰：‘已矣，勿言之矣！散木也，以为舟则沉，以为棺椁则速腐，以为器则速毁，以为门户则液樠，以为柱则蠹。是不材之木也，无所可用，故能若是之寿。’”

卷旆（pèi）钲：收兵的号令。古代旗末端状如燕尾的垂旒，泛指旌旗。

提问：第二首继写山行时的感慨，及将至新城时问路的情形，与第一首词意衔接。赏析诗歌“着重抒情，情中有景”的特点。