三角形的高教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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三角形的高教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：三角形的高教案教学设计导入设计

正文

包头市稀土高新区第一中学教案

课题

授课日期

4.5 利用三角形全等测距离

授课班级

课标要求

理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中对应边、对应角

通过情景演示，能利用三角形的全等解决实际问题，体会学习目标

数学与实际生活的联系。

在具体情境中，能建立不同的全等三角形解决实际问题，体会不同的方法解决问题，能进行有条理思考和表达。

教学重点

能把实际问题转化为数学问题，画出图形，分析解决问题

教学难点

教学策略

（包括学习策略）

创设不同的全等三角形

自主探究，合作交流。

教学手段

三角板，ppt. （含使用教具）

教

学

后

记

本节课学生不能熟练的把语言文字转化符号语言与图形语言，不能找到有用条件，需要加强训练

学习环节

评价要点

教学流程

①

复习全等三角形的性质及判定条件

②

在下列各图中，以最快的速度画出一个三角形，使它与△ABC全等，比比看谁快！

通过第1个问题的提问可以温习与本节有关的知识，帮助基础较弱或掌握温故知新

不牢的学生巩固旧知识，同时也是本节课的理论基础；第2个问题是为学习新内容作铺垫，向学生进一步渗透理论联系实际

引入一位经历过战争的老人讲述的一个故事，（图片显示）；

在一次战役中，为了炸毁与我军阵地隔河相望的敌军碉堡，需要测出我军阵地到敌军碉堡的距离。由于没有任何测量工具，我军战士为此绞尽脑汁，这用真实的故事引入时一位聪明的战士想出了一个办法，为成功炸毁碉新课，体现了三角堡立了一功。

形全等在生活中的配合简图如下:

广泛应用,适时的提问,激发了学生的学习积极性和好胜心。

我操作

我思考

你知道聪明的战士用的是什么方法吗？能解释其中的原理吗？

我学习

我快乐

引导学生可以用全等的方法测距离，来解决生活中的许多解决相关问题

小明在上周末游览风景区时，看到了一个美的池塘

，他想知道最远两点A、B之间的距离，

但是他没有船，不能直接去测。手里只有一根绳子和一把尺子，他怎样才能测出A、B之间的距离呢？把你的设计方案在图上画出来，并与你的同伴交流你的方案，看看谁是方案更便捷。

A B

② 展示各组方案,小组成员代表讲述画法和原理,全班选定最佳方案，教师作出鼓励性评价。

方法1：

方案一先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD=AC；连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE并测量出它的长度，DE的长度就是A，B间的距离。ABC≌ABDEC（SAS）=DEACCD活学活用

能自主建构全

等三角形

方法2: 方案二如图，先作三角形ABC,再找一点D，使AD∥BC，并使AD=BC，连结CD，量CD的长即得AB的长AD12BC解:连结AC，由AD∥CB，可得∠1＝∠2在ACD与CAB中:ACD ≌CAB(SAS)返回AB ＝CD

方法3：

方案三如图，找一点D，使AD⊥BD，延长AD至C，使CD=AD，连结BC，量BC的长即得AB的长。ADB≌BADCCDB(SAS)BA = BC返回

我收获

我进步

数学素养：推理能力

合作意识

1.认真审题，明确题意。

1.课后作业（书P109-2题

，限时5-8分钟）

评价反馈

2.条理清晰，准2.拓展性作业（练习册）

确计算。

3.前置性作业（预习）

资料摘要

三角形的高教案教学设计导入设计

三角形的高教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：三角形的高教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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