4 我国古代的丝绸之路第二课时教案

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

指导思想与理论依据

2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

2015年《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》，提出:加强实践活动，让学生动起来。各个学科都要有不低于10%的时间用于开设校内外综合实践活动课程。关注学生学习规律，让学生有更多自主探究的时间和空间。鼓励突破学科课程的壁垒，加强学科间的联系与整合，开设围绕主题的跨学科综合实践活动。

2016年提出的“中国学生发展核心素养”。以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

2017年教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养。

全景式教学是基于建构主义和多元智能理论的一种教学方式，它以自主、合作、探究为教学活动的核心，全面调动教学活动中的全部信息资源，激发学生的全部感知能力，面向全体学生的全面体验，是一种结构化的教学方式。

本课程秉承学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”。打破学科和班级界限，尊重学生选择与自主建构。引导学生从生活中发现问题，通过小组合作选择感兴趣的问题进行自主探究学习。在自主探究学习中发现问题，提出问题，思考问题、探究问题并解决问题，培养学生的综合素养，使学生的认知结构和能力得到发展。

1 《丝路思语》

是(校本课程)

学段：小学中年级

年级

四

校本课程

品德与社会、语文、英语、美术、音乐、信息技术、数学等

无

姓名

孙海荣

孙海荣

王继霞、康维

孙海荣

单位

顺义区李桥中心小学校

顺义区李桥中心小学校

顺义区李桥中心小学校

顺义区李桥中心小学校

联系方式

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学背景分析

教学内容：

随着2017年5月“一带一路”国际合作高峰论坛在北京的举行，***主席出席高峰论坛开幕式，并主持领导人圆桌峰会。“一带一路”似一股文化的源泉，走进学生的视野，也走进了桥小的课程视野。紧随丝绸之路的文化基础，以及现代“一带一路”的传承精神，确立了《丝路思语》全景课程主题。《丝路思语》课程以学生非常感兴趣的“丝路的路线、历史、作用、名胜古迹、古诗词”这五个方面为研究主题。打破学科和班级边界，引导学生分小组合作进行自主探究学习。在自主探究学习中发现问题，提出问题，思考问题并解决问题，使学生的认知结构和能力得到发展。

课程分为四阶段，第一阶段：观看“一带一路”纪录片，了解丝绸之路的概况。通过观看纪录片和填写观看记录单，激发学生对丝绸之路的学习兴趣和求知欲，提出感兴趣的问题。第二阶段：通过师生交流，学生确定学习主题并进行分组。并设计本组学习方案，研讨学习成果展示方式。第三阶段：通过搜集资料、小组讨论学习的方式，培养学生搜集资料，整理归纳，自主学习的能力。初步了解丝绸之路的开辟、路线及其作用。第四阶段：学生用小报、诵读、绘画、舞蹈、情景剧等方式展示探寻成果，传承丝路文化。提升学生交往、语言表达、逻辑思维、审美感知、动手操作能力等。加深对丝路文化的认识以及其对世界的影响。激发学生对丝路、对国家的热爱，提升学生的民族自豪感。

学生情况：

我校地处顺义区李桥镇，毗邻首都国际机场，部分学生家长在机场工作，对国际机场非常熟悉。另外我校四年级学生来自我国16个省区，节假日经常乘坐飞机出行。在机场，看到熙熙攘攘的人群、不同肤色的国际友人，能感受到便捷的交通可以促进国际间的交往、交流、合作、友谊。

学生关于“丝绸之路”的认知来自于两个方面：一是媒体宣传，随这2017年5月“一带一路”国际合作高峰论坛在北京的举行，各种媒体对“一带一路”的宣传。“一带一路”似一股文化的源泉，走进了学生的视野，也产生了疑问：丝绸之路在哪里？丝绸之路有什么用？“一带一路”是什么等等。二是源于读过的图书中相关丝绸之路的部分内容。但这些认识是零散，表面的。因此，学生丝路的路线、历史、作用等一知半解。

四年级孩子独立意识增强，已具有了一定的学习探究能力，能够根据生活中的一些现象提出问题。但是在如何解决问题上，还存在一定的困难。因此，本课程教师给予孩子更多学习方法上的指导，鼓励学生自己进行探究，培养他们的探究能力与创新能力。

教学方式和手段：

根据本课教学内容的特点，打破学科和班级的界限。让学生自己提出问题，利用网络、图书、报刊等方式收集相关的资料，利用小组探究方式进一步了解丝绸之路的概况，了解丝绸之路对中国和世界的影响。在本课教学中我采用的教学方法主要为“探究式教学法”。有利于提升学生交往、语言表达、逻辑思维、审美感知、动手操作能力等。加深对丝路文化的认识以及其对世界的影响，激

2

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发学生对丝路、对国家的热爱，提升学生的民族自豪感。同时在采用“探究式教学法”的基础上，还穿插运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”等教学方法。

技术准备：

教具：

自制PPT

教学目标

教学目标：

【知识与技能】

1.了解丝路的路线、历史和作用等。了解丝路对中国和世界的影响。

2.了解“一带一路”及其作用。

【过程与方法】

通过搜集，查阅资料，分小组探究学习并展示丝路的路线、历史和作用等, 了解丝路对中国和世界的影响。

【情感态度与价值观】

通过分小组探究学习并展示丝路的路线、历史和作用等，激发学生对丝路、对国家的热爱，提升学生的民族自豪感。

教学重、难点：

〖教学重点〗

了解了解丝路的路线、历史和作用。

〖教学难点〗

了解丝路对中国和世界的影响。

问题框架

1.

提出疑问：看纪录片，提出问题。

2.

明确问题：师生交流，明确问题。

3.

探寻问题：多种方式，研究问题。

4.

展示汇报：多种成果，展示交流。

5.

反思优化：反思升华，加深认识。

教学流程示意

观看“一带一路”，提出疑问

3

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教学过程

一、

前期回顾

教学环节

（一）

教师活动

1、

看纪录片《一带一路》纪录片

学生活动

1.

学生集体观看视频

所需设计意教具

图

1.“一带一路”视频

通过观看纪录片和填写观看记录单，了解丝绸之路的概况。激发学生对丝绸之路的学习兴趣和求知欲，提出感兴丝路在哪里

丝路上

的人和事

丝路的作用

丝路古诗词

丝路上的

名胜古迹

明确学习主题，研讨学习方法

走进丝绸之路，探寻丝路文化

展示探寻成果,传承丝路文化

观看

“一带一路，

了解

丝绸

之路

4

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（二）

2、完成“观看记录单”

观看纪录片《 》

纪录片中提到了哪条古老的路? 我还知道关于这条路的哪些知识？

我想了解关于这条路的哪些问题：

我最感兴趣、最想知道的是：

1.观看了纪录片《一带一路》，你知道了什么？

2.你还有哪些疑问？最感兴趣的问题是什么？

3. 我们确定丝路在哪里、丝路上的人和事、丝路的作用、丝路古诗词、丝路上的名胜古迹为学习主题。

4.同学们选择自己最感兴趣的问题，进行分组讨论：

我们可以用什么方法进行学习探究？

我们用什么方式展示学习成果？

教师有针对性进行指导：

1.丝路在哪里

指导学生观察地图，明确丝路的路线。并绘制小报，展示学习成果

2.

填写观看记录单。

1.学生自由回答

2.提出疑问：

丝绸之路在哪里？丝绸之路通往哪些国家？

丝绸之路是谁开辟的？

丝绸之路有什么作用？

为什么要提出“一带一路”？

……

3.确定学习主题

丝路在哪里

丝路上的人和事

丝路的作用

丝路古诗词

丝路上的名胜古迹

4.学生探究学习方法和展示学习成果的方式

1.丝路在哪里

（1）学生利用课余时间通过上网和阅读图书的方式，搜集筛选丝绸之路路线的相关信息。

（2）搜集信息后，本组同学进行了集体交流学习。

（3）制作学习小报，呈现学习成果。并选出集体交流展示的代表同学

5 明确

学习

主题

，

研讨

学习

方法

（三）

走进

丝绸

之路

，

探寻

丝路

文化

2. 观看记录单。

图片及文字资料

趣的问题。

1.通过师生交流，确定学习主题并进行分组。

2.设计学习方案及成果展示方式。

通过阅读图书、上网等方法搜集信息，小组交流筛选

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2.丝路上的人和事

指导学生排练情景剧《张骞通西域》

3.丝路的作用

指导学生把探究成果绘制成手抄报

4. 丝路上的名胜古迹

指导学生制作演示文稿，设计旅游纪念品

5. 丝路古诗词

2.丝路上的人和事

（1）利用课余时间通过上网和阅读图书的方式，学习张骞通西域、郑和下西洋的故事，了解丝路的开辟。

（2）把《张骞通西域的故事》改编情景剧剧本。

（3）在音乐老师的帮助之下，改编《张骞通西域》。并分角色，进行排练。

（4）情景剧《张骞通西域》，讲故事《郑和下西洋》呈现学习小组学习成果。

3.丝路的作用

（1）继续观看“一带一路”专题纪录片。了解通过丝绸之路，世界传入我国什么？我国向世界传入什么？

（2）学生将自己学习内容与同伴分享，理解在整个丝绸之路中所起的作用。

（3）搜集资料，并进行筛选和汇总，制作手抄报，如“Tea的传播”，“China的由来”等。

（4）老师带领学生欣赏丝绸之路的民族音乐和舞蹈，帮助学生排练新疆舞。

4.（1）欣赏纪录片《世界遗产—中国敦煌莫高窟》，了解敦煌是通往西域的大门，是古代“丝绸之路”的重镇。敦煌石窟是多种文明在汇流的结晶。

（2）了解石窟壁画、雕塑、建筑特点。

（3）体验并感受绘制壁画活动的乐趣。

5．丝绸之路上的古诗词

（1）学生自己查阅书籍或上网搜集丝路上的古诗词，抄写下来并了解诗意。

（2）教师带领学生了解丝路上的著名诗人以及他们的作品，激发6 视频等

信息并进行学习。通过提取信息、思考、交流讨论等，初步了解丝绸之路的开辟、路线及其作用，了解丝绸之路对我国和世界的影响。并决定用手抄报、演示文稿、情景剧、美术作品、古诗诵读等方式，集体展示交流分享学习成果。

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指导学生诵读丝路古诗词，并指导书写古诗、诗配画

他们探究的

欲望。

（3）组内交流古诗词，赏析古诗。背古诗，讲古诗，激发热爱古诗词文化情

感。

（4）选择自己最喜欢的两首古诗写成书法作品，体会古诗不同的美。

（5）在了解诗意的基础上，每人确定两首，给古诗配画，进一步体会诗的意境和表达的思想感情。

二、展示课：丝路思语

教学目标：

【知识与技能】

1.了解丝路的路线、历史和作用等。了解丝路对中国和世界的影响。

2.了解“一带一路”及其作用。

【过程与方法】

通过搜集，查阅资料，分小组探究学习并展示丝路的路线、历史和作用等, 了解丝路对中国和世界的影响。

【情感态度与价值观】

通过分小组探究学习并展示丝路的路线、历史和作用等，激发学生对丝路、对国家的热爱，提升学生的民族自豪感。

教学重、难点：

〖教学重点〗

了解了解丝路的路线、历史和作用。

〖教学难点〗

了解丝路对中国和世界的影响。

〖教学过程〗

教学教师活动

环节

丝路

学生活动

学生倾听

7 所需教具

设计意图

通过学生小报展示交流介绍使学生明确丝绸之教师导语：通过之前一段时间的学习，我们知道丝绸之路不是一条普通的路，是不平凡的路，是具有非常非常重要地位的路。今天我们就把学习成果进行交流分享。

1丝绸之路在哪里

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路线

丝路历史

（1）提问：这条不平凡的丝绸之路在哪里呢？请探究这个问题的同学来给大家介绍一下。

（2）小结：两千多年来，丝绸之路是有变化的。不断有一些新的道路被开通，也有一些道路的走向有所变化，甚至废弃。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。

（3）补充：今天的一带一路更是四通八达，沿线国家共有65个。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。就是借用古代丝绸之路的历史符号，我国和沿线国家合作交流共同繁荣共同发展。

（4）提问：通过同学对丝绸之路在哪里的介绍，你知道了什么？你认为这是一条怎样的路?

（5）对于这两个同学的介绍，你觉得怎么样？我们可以向他们学习什么？

2丝路上的人和事

教师导语：

丝绸之路有它的历史，两千多年间经历了许许多多的故事。是谁历尽千辛万难，穿越崇山峻岭、广袤沙漠，碧波浩渺，开通丝绸之路？

（1）请让时光重回两千年前的汉朝时期：

（2）通过他们的表演，你知道丝路开通的原因吗？

（3）相传秦始皇为了寻找长生不老之药，派出徐福带领数百技工和数千童男童女东渡日本，开创了海上丝绸之路的先河。到了明朝时期，郑和七次下西洋，海上丝绸之路达到鼎盛。

（4）你还知道哪些名人走过这条路吗？

（5）提问：听了同学的介绍，你认1丝绸之路在哪里学习小组展示交流：

（1）学生利用小报展示并讲解学习成果：

丝绸之路有路上丝绸之路、海上丝绸之路、草原丝绸之路等。我们为大家介绍的是路上丝绸之路和海上丝绸之路。

学生自制小报

ppt 丝绸之路路线图

一带一路

（2）学生倾听

图片

（3）学生观看并倾听

（4）学生自由回答

（5）学生评价

ppt 2丝路上的人和事

（1）

情景剧表演《

张骞出（情景剧使西域》

背景图片）

ppt （丝路上

的历（2）学生自由回答

史名（3）学生倾听

人玄（4）学生介绍：

奘，（玄奘，马可波罗，诗仙李白等）

马可（5）学生回答：友谊、商贸等

波罗 （6）学生评价

等）

8 路的路线和所到达的国家和地区，知道丝绸之路连接亚欧非三大洲。

通过情景剧表演等，使学生明确丝绸之路的开辟原因及历史。

通过看图识人，使学生知道一带一路的

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

丝路作用

丝路古迹

为丝绸之路是一条怎样的路？

（6）对于这组同学的介绍和表演，你觉得怎么样？我们可以向他们学习什么？

（7）一带一路上友好使者的名人***

3丝路的作用

过渡语：丝绸之路有它的好，连接欧亚非三大洲众多的国家，促进中外文化交流。通过丝绸之路，中国给世界带去了什么？世界给中国送来了什么？

（1）请研究这个主题的同学为大家做介绍。

（2）印度的佛教以及新兴的伊斯兰教都沿着丝绸之路传入中国。中亚、西亚的穿著、饮食等生活方式，音乐、舞蹈等文化娱乐活动都源源进入中原。让我们来欣赏一段充满异域风情的舞蹈吧，很多人都会跳哟！

（3）提问：丝绸之路是一条怎样的路？

（4）请大家为这一组同学的分享做点评。

（5）一带一路除了具有丝绸之路的作用之外，最大的特点是什么？

（7）学生倾听

3丝路的作用

（1）同学利用自制手抄报介绍展示

（2）补充介绍：除了丝绸以外，造纸、印刷、漆器、瓷器、火药、指南针等等代表东方文明的中国物产和技术的西传却是难以统计的，为世界文明做出了重大的贡献。

我们今天所常吃的食物黄瓜、菠菜、葡萄、核桃、蚕豆、胡桃、胡瓜、胡椒、胡罗卜等等，都是来自西方。

西方的珍禽异兽、珠宝香料、玻璃器皿、金银货币纷纷传来

新疆舞表演

4丝绸之路上的名胜古迹

过渡语：丝绸之路有它的美，崇山峻岭、广袤沙漠，碧波浩渺，一年四季，皆是风情。请看大屏幕

（1）播放视频丝路宣传片

（2）丝绸之路不仅自然风光优美，

（3）自由回答：文化、美食等

（4）学生评价

（5）自由回答

4丝绸之路上的名胜古迹

（1）

观看丝路风光片

（2）学生自制PPT介绍

（敦煌莫高窟）并（展示美术作品飞天）

自制小报

PPT 中西方沿丝路传送的物品及文化图片

新疆舞音乐

丝路风光视频

PPT 提出者和友好使者***主席

通过丝路作用小组同学的展示和介绍，使学生明确丝路对中国和世界的影响。

明确一带一路的作用和使命

通过学生汇报等展示活动，提升学生交往、语言表达、逻辑思维、审美感知、动手操作能力等

加深对丝路文化的9

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丝路诗词

还有众多的名胜古迹，请探究丝路上的名胜古迹的同学们为大家做介绍。

（3）提问：听了同学的介绍，你认为丝绸之路是一条怎样的路？

（4）点评本组同学表现

5丝路上的古诗词

过渡语：丝绸之路是一条友谊、商贸、美食、美景、通达，更是一条文化之路，丝绸之路上，文人墨客留下多少名作诗篇，让我们一起来欣赏几首丝路上的古诗词吧。

（古诗诵读）

结束语：丝路上的文化，还有很多很多。有兴趣的同学，课下继续学习。别忘了，把我们的学习成果和大家分享。

敦煌莫高窟

（3）

自由回答

（4）

学生点评

5丝路上的古诗词

（1）

丝路古诗词诵读

认识以及其对世界的影响。激发学生对丝路、对国家的热爱，提升学生的民族自豪感。

（2）

展示书法作品

展示古诗配画作品

效果评价设计

评价方式

教师自身的评价：

评价要点

活动目的是否明确，是否能达成教学目标

活动是否注意指导，是否促进了学生的发展

对于生成性问题的处理是否有效及时。

是否及时进行评价

学生的评价：

学生姓名-------- 学生自我评价

完成课前作业 愿意参加活动 有学习收获 小组同学评价

积极参与小组活动

对自己的评价比较准确

教师评价

反思

是（） 否（）

是（） 否（）

是（） 否（）

是（） 否（）

是（） 否（）

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2018年北京市中小学优秀教学设计评选

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

全景式教学是基于建构主义和多元智能理论的一种教学方式，它以自主、合作、探究为教学活动的核心，全面调动教学活动中的全部信息资源，激发学生的全部感知能力，面向全体学生的全面体验，是一种结构化的教学方式。《丝路思语》课程就是实施全景化教学方式的一次尝试。本课的教学设计与以往的教学设计相比，有以下几个特点：

1、引导学生自主学习，培养学生的探究能力

新课程倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”。教师作为学生学习活动的引导者和组织者，在教学中要引导学生自主探究学习。在自主探究学习中发现问题，提出问题，思考问题并解决问题，使学生的认知结构和能力得到发展。在本课教学中，通过观看纪录片《一带一路》，学生提出自己感兴趣的问题并自主选择最感兴趣的问题进行学习，激发了他们学习的热情。课余时间，他们从网络、图书、报刊等途径收集相关的资料进行自学，利用小组探究和向相关教师请教等方式从丝路的路线、历史、作用、名胜古迹、古诗词这五个方面探秘丝绸之路，进一步了解丝绸之路的概况，了解丝绸之路对中国和世界的影响。学习过程中，学生们掌握了一定的学习方法，学习态度发生转变。从“要我学”变成“我要学”，从“教我学”变成“我会学”，自主探究学习的能力得到提升。

2、

教学方式的多样化，培养学生的综合能力

本课的学习过程中，根据学生的意愿，在老师的指导帮助下，学生用丰富多彩的方式展示了他们的学习成果。同学们用绘制路线图的方式，展示丝路经过的地区和国家，内容条理清晰，讲解声音洪亮，仪态大方。用情景剧的方式演出丝路的开辟，同学的表演真实自然。用精彩的新疆舞，精致的手抄报，展示丝路对我国的文化的影响。用演示文稿和美术作品，展示丝路上的名胜古迹。用朗诵、书法、诗配画的形式，展示丝路上的古诗词。这些形式多样的学习方式，让课堂生动起来，同时也使学生的语言表达能力、逻辑思维能力、审美感知能力、动手操作能力等都得到了很大提升。

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