3 祖国领土不可分割板书设计及设计说明

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

品德与社学科

会

相关

社会

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

郭芮菁

郭芮菁

刘静

郭芮菁

单位

北京市大兴区黄村镇第一中心小学

北京市大兴区黄村镇第一中心小学

大兴教师进修学校

北京市大兴区黄村镇第一中心小学

指导思想与理论依据

联系方式

15910723565 15910723565 13520289997 15910723565

《祖国领土不可分割》

否

学段：高年级

年级

五年级

书名：品德与社会

出版社：首都师范大学

出版日期：

2008 年

6 月

“具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益”是学生发展核心素养基本点“国家认同”的相关要求。《祖国领土不可分割》是对学生进行主权意识教育，激发爱国情感的内容。

在《品德与社会课程标准》中明确指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情景，灵活多样地选用教学组织形式，激发学生学习的兴趣。教学中通过学生课下收集资料，课上小组合作学习，全班交流等学习方式进行学习，学生通过探究理解台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，体会两岸人民盼望祖国统一的情感。

教学背景分析

教学内容：

本课教学内容选自北京市义务教育课程改革实验教材首都师范大学出版社《品德与社会》五年级上册第一单元《我们的祖国》主题三中的《祖国领土不可分割》 一课，本课为一课时。

本单元以了解我们祖国的基本概况为线索，从学生熟悉和了解的内容出发，认识和感受祖国的辽阔，地形的多样；认识到祖国领土不可分割的重要性，从而1

培养学生热爱祖国的情感。

“祖国领土不可分割”这一课通过对台湾地理、历史、文化、习俗等不同角度的学习，引导学生理解台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，通过两岸同胞期盼祖国统一等内容，体会两岸同胞盼望统一的情感，最终树立主权意识，激发学生爱国之情。

学生情况：

五年级学生虽然已有一定的收集、整理信息的能力和与他人合作的意识，但这方面能力还不够，提取信息的能力需要提高，如在介绍学习资料时只会照读，不能用自己的话表述出来，这就需要在课上通过学习不断提高。

台湾问题距离学生生活比较远，学生只是从电视或书本上对台湾有一些简单的了解，如在超市能够见到一些台湾特产，在语文课本上通过对课本“日月潭”一课的学习，了解台湾的风景，但对于台湾的历史、文化、习俗等方面比较陌生。再加上学生虽然知道台湾是祖国的一部分，但对其原因并不是很清楚，这就需要教师补充相关学习资料，加深对教材的理解，从而增强主权意识。

教学方式：

利用图片资料介绍，小组合作探究，读诗歌等方式进行教学。主要通过合作探究活动使学生获得新的知识。

教学手段：

1.

通过合作探究，使学生获得新的知识，充分发挥学生的主动性。

2.

通过图片等相关资料，了解台湾位置、范围及美丽富饶。

3.

学生通过课下收集资料并在课上交流，体会两岸同胞盼望祖国统一的情感，激发学生的爱国之情，树立民族团结、统一的意识。

技术准备：

课件、图片、诗歌。

教学目标(内容框架) 1.能说出台湾的位置及范围，初步感知台湾的美丽富饶，理解台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

2.通过小组合作探究活动，理解台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，提升收集整理运用信息的能力。

3.体会两岸人民盼望祖国统一的情感，树立主权意识，激发爱国之情。

教学重点：理解台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。

教学难点：体会两岸人民盼望祖国统一的情感，树立主权意识，激发爱国之情。

2

教学过程(表格描述) 时间安排

教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

图片导入

1.

出示日月潭图片，你

们知道这是哪儿吗？

日月潭在哪儿吗？

2.

你对台湾还有哪些了

解？

这节课就让我们一起走进台湾。

板书：台湾

一、了解台湾的位置及范围

1.出示中国政区图，你能从图上找到台湾岛吗？

2.出示图片，我国东部四个领海，台湾岛位于那两个领海之间？东临什么洋？距离大陆哪个省最近？

3.出示台湾省范围图，你们觉得我们刚才说的台湾省和台湾岛是一个意思吗？

根据课件讲述台湾省范围，

台湾省不仅包括了台湾岛，还有钓鱼岛，赤尾屿等80多个岛屿，一直在国际上有争议的钓鱼岛也是我国领土。

重点强调钓鱼岛也是我国领土。

二、了解台湾的资源

1.

同学们通过课下收集

资料都了解到台湾有哪些好听的名字？

回答问题：日月潭

台湾

利用学生熟悉的内容作为话题展开教学。激发兴趣

5分钟

了解台湾的基本情况

回答问题：在祖国的东南，并上前指认。

看图回答：

东海和南海之间

太平洋

福建省

根据自己的理解作答

回答问题

看图了解台湾省范围

回答问题：米仓、水果之乡、蝴蝶王国、森林王国、东方盐库、旅游胜地……

看图并倾听了解台湾的学生通过读图识图明确台湾岛在祖国的位置，提高学生的读图识图能力。

通过观察台湾省范围图认识台湾省范围。

了解台湾的美丽富饶，被称为宝岛的原因，同时提高了收集整理信息的能力。

8分钟

3

2.

为什么台湾有这么多

好听的名字，你们想不想去台湾看一看？播放图片并进行讲述。

3. 看了这么多图片，你觉得台湾是一个怎么的地方？

板书：美丽富饶

宝岛

1.

人们常说美丽富饶的

宝岛台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，为什么这么说呢？让我们一起进行小组学习。出示学习要求：

（1）每个同学先对手中的学习单进行自学，认真学习材料，思考相关问题。

（2）小组内讨论交流，每个同学发表自己的看法。

（3）每组选派一名代表准备向其他同学汇报本组学习结果。

2.

去各组了解学习情

况，回答学生提出的问题，和学生讨论、交流。

3.

全班交流教师提出听

的要求。

4.

教师提供学习资料

（故宫、孔庙、祭祖图片），并提出问题。

5.

出示图片小节：台湾

和大陆在风俗习惯、文化等方面有哪些共同点？

这些共同点说明了什么？

板书：同根同祖，根脉相连

1.

正因为同根同脉，所

以两岸人民无时无刻不在资源

回答问题：美丽富饶、资源丰富……

阅读学习要求，了解学习内容

阅读学习资料，

以小组为单位从文化、历史\饮食、节日、地理几个角度先进行自学，然后每组选派一名代表汇报本组学习结果，准备全班交流。

每组选出一名代表汇报本组学习结果，其他同学倾听并思考，回答问题。

回答问题：因为我们有着共同的祖先：黄帝和炎帝，都是炎黄子孙。

回答问题：共同的饮食、文字、文化……

同根同祖，根脉相连。

倾听回答问题：思乡之

小组学习：

台湾自古以来就是我国不可分割的一部分。

通过学习资料了解台湾自古以来就是祖国不可分割的一20部分的原因，通过对分资料的学习，提高收钟

集、整理信息的能力，增强主权意识。

通过诗歌了解两岸人民盼望祖国统一

4

两岸同胞盼统一

盼望祖国的统一。

板书：两岸同胞盼统一

播放余光中的《乡

愁》，你能从这首诗中体会到什么？

2.你还知道哪些两岸人民盼望祖国统一的诗歌吗？

3.了解政府为祖国统一所做的努力

4.正因为两岸人民盼望祖国的统一，我国政府为实现祖国的统一做出了不懈的努力。

出示学习资料并阅读。

5.在政府的大力支持下，两岸人民友好往来越来越频繁，08年两岸实现了大三通，你知道“大三通”指的是什么吗？

实现大三通的意义是什么？

友好往来

1.出示图片大陆赴台旅游图，去台湾旅游越来越方便了。

2.

出示图片送往台湾的

大熊猫团团和圆圆，你知道为什么叫团团和圆圆吗？

3.

除此之外，你还知道

哪些两岸人民密切交往、友好往来的事件吗？

4.

为什么两岸人民交往

如此频繁，这说明了什么？

统一，已是两岸人民共同的心声，，此时此刻，你的心声又是什么？

让我们共同盼望祖国的统一，相信在不久的将来，祖国一定能实现统一。

情，盼望祖国统一的思想感情。

朗读《望故乡》并谈感受。

倾听

看图，回答问题：通邮、通航、通商。

两岸人民交往更频繁了，去台湾更方便了。

看图回答问题：期盼团圆，盼望早日统一。

根据课下收集的资料回答问题。全班交流。

回答问题：两岸同胞盼统一

回答问题：希望祖国早日统一……

之情。

通过资料了解历届政府所做的努力，增强主权意识，从小树立只有一个中国的意识，感受我国领土神圣不可侵犯。

通过两岸人民密切往来的事件了解两岸人民盼望统一的心声。

达到思想上的升华，激发学生的爱国之情。

7 分钟

5

学习效果评价设计

评价方式

评价方式：教师评价、学生互评。

教师评价：针对学生查找资料、交流参与等等情况，及时用语言、肢体动作给予针对性评价。

学生互评：在资料交流活动中积极发言、注意倾听，互相评价、互相促进。

评价量规

评价标准

评价内容

学生准备材料

积极准备、材料典型，材料较多，但没有经具有代表性。

组内交流

积极发言

过整理。

发言较少

课前搜集资料较少，过于简单。

在教师的引导下交流

表达能力

优

良

合格

语言表达较完整而全面

语言组织能力差

不善于表达

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.注重培养学生分析、整理、收集信息的能力，在小组合作探究环节，每个组从不同角度分析台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，学生先对手中资料进行自学，然后组内讨论交流，既有独立思考，又有小组合作，最后全班交流，层层递进。学生通过量、画、算、读、找等不同的学习方式充分发挥学生主体作用的同时增强了小组合作意识，又提高了提取信息的能力。

2.注重培养学生爱国的思想感情，教师提供诗歌等学习资料让学生通过读、听、说等方式了解到哪两岸人民盼望统一的思想感情。通过补充学习资料使学生了解台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，最终树立主权意识，激发学生的爱国之情，达到思想上的升华。

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