12.多彩的民族风情第二课时教学设计

《多彩的民族风情》教案（定稿）

隆德县第一小学

刘学强

教学目标：

1、了解不同民族的生活习惯和独特的风土人情。

2、体验小组合作，共同探究的乐趣，培养学生搜集、运用资料及小组合作的能力。

3、理解、尊重不同民族的文化，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发民族自豪感。

教学重点：

懂得理解、尊重各民族的朋友和他们的风俗习惯。

教学难点：

1、我们面对的学生大部分都是汉族人，对少数民族的生活习惯和风土人情较陌生，难以激发学生的探究兴趣。

2、我国民族众多，而且都有独特的民族风情。教学资源丰富,但难以取舍。

教学准备：图片

服饰

多媒体课件

教学过程：

一、课前初探

布置学生采用不同方式搜集民族风情的相关资料，可以选择自己喜欢的一个方面进行重点研究，如民族服饰、饮食、手工艺、节日等。

二、课中深化

1、创设情境，走近地理

课件播放短片《中国首部民族风情高清全纪录》师：刚才同学们都看得很认真，很多同学还边唱边舞呢，谁来说

一说，你看到了什么？你有怎样的感受？

师：在中华民族大家庭中，各民族古老的历史和独特的文化、习俗，像一颗颗闪亮的明珠，镶嵌成中华民族五彩缤纷的文化宝库。今天，我们就走近这多彩的民族风情，进行一次全方位的考察，相信一定会让你流连往返。（板书课题）

2、合作探究，走进地理

⑴汇报展示，丰富认识

师：课前老师已经要求大家搜集有关民族风情的资料，谁来说一说课前你都做了什么？课前体验的过程中有没有遇到问题？

学生简单汇报自己课前初探中所做的工作，并谈谈自己在自主探究过程中遇到的问题及感受。

教师充分肯定学生课前初探的收获，并结合学生汇报进行搜集资料及小组合作方法的引导。

⑵点拨引导，达成共识

师：老师发现同学们课前搜集的资料非常丰富，为了更深入地感受各民族独特的民俗风情，大家在小组内交流一下你的收获与喜悦。学生以小组为单位进行深入探究，教师巡视，针对学生探究中出现的问题适时引导。

老师课件出示小组合作要求：在小组里充分交流课前搜集的资料，一会儿选出你们认为最有价值的资料，用你们最喜欢的方式向全班同学展示，可以展示图片、实物，也可以现场讲故事、唱歌、跳舞、表演等等。

教师首先对学生小组合作探究的情况进行评价，比如小组长的组织协调情况，小组同学是否能做到按顺序发言，认真倾听，积极地发表自己的观点等。

3、汇报展示，丰富认识

师：下面就让我们一起走进民族大家庭，感受他们各自迷人的风采吧！

（1）民族服饰

学生展示课前搜集的民族服饰的图片、照片，也可以是自己做的、画的服饰，还可以穿上民族服饰唱歌跳舞，或讲述相关传说、故事等，教师适时指导观察各民族服装颜色、样式、服饰的特点，突出民族服饰的共同特点——色彩多、花纹多、饰品多，引导学生感受民族服饰的美。

教师结合学生的展示引导学生分析：藏族人为什么穿藏袍时爱把袖子系在腰间？

师总结：绚丽多彩的民族服饰不但体现了各民族文化、习俗的差异，也体现了一个民族对自然环境的适应性。

教师小结：各民族服饰都绚丽多彩，独具特色，像56朵花，盛开在祖国各地！

师：其他小组还有补充的吗？好，欣赏完美丽的民族服饰，老师知道，对于我们这些吃货们来说，让我们垂涎欲滴的非各民族色香味具全的饮食莫属，有请民族饮食组的同学为我们展示。

谈谈感受:看了这么多色彩艳丽的民族服饰, 你有什么感受呀? 小结板书:服饰

美丽

（2）民族饮食

学生可以结合课前搜集的资料介绍民族特色食品的特点、故事等，也可以把事先准备好的食品陈列出来，请师生欣赏、品尝。其他同学可以询问这些特色食品的做法和吃法。

师：我们少数民族的饮食真丰富，去民族之乡做客。品尝了美味的食品，别忘了还要尊重他们的饮食习俗，这样大家才会吃得更开心。

学生回忆自己旅游时或生活中品尝民族特色食品的经历，介绍所了解的民族饮食习惯。

教师讲述故事:五年级汉族同学小马过生日，邀请好朋友回族同学小虎，吃饭时小马家做的猪肉炖粉条和狗肉火锅，结果小虎同学很生气的摔门而去，从此两个人水火不容，矛盾越结越深……

学生谈感受。

教师小结：尊重是友谊的前提，而认同他人的民族习惯就是最基本的尊重。

重他们的饮食习惯,这样大家会吃得更开心。

小结板书:饮食

各有差异

(3) 民族建筑

学生展示各民族具有代表性的建筑，如:蒙古族的蒙古包，傣家的竹楼，

教师引导学生了解各民族建筑特点与地理位置气候、生活习俗有密不可分的关系。展示资料,分享民居特色

A. 学生展示所搜集到的关于少数民族民居的资料。

B. 将自己收集到的有关民居的资料在全班里交流。

（交流内

容包括:展示自己收集的图片; 说说民居特点以及这些民居与他

们居住环境的关系。）

C. 教师用课件展示民居图片

教师小结:蒙古包：可以移动,这就与蒙古人的游牧生活

有密切关系；傣家竹楼:可以避热避湿；哈尼族蘑菇房:一栋栋哈尼族住房结合地形沿坡布局，高低错落有致，别有一番朴实多变的景象；土家族吊脚楼：通风防潮。

我国是个多民族的国家,因此民居的风格和特点也多种多样。例如江南多雨，所以许多居民把民居建在水巷边，多以石块做基础。

小结板书：民居

独特

（4）各民族不同的交通工具

学生图片展示课前收集的不同民族的交通工具

新疆维吾尔族哪里地形地貌以沙漠为主，骆驼是主要的交通工具，被称为“沙漠之舟”；生活在北方林海的鄂伦春族和鄂温克族由于特殊的地理雪橇驯鹿为主要的交通工具，驯鹿被称“林海之舟”；草原上的勒勒车，车身首尾相连，有“草原列车”之称。

随着交通事业的快速发展，铁路、公路四通八达，人们的出行已经非常方便，但是这些古老的交通工具仍在一些少数民族的日常生活中发挥着重要作用。

小结板书:交通工具

各不相同

（5）民族节日

学生展示不同民族过节日的图片，介绍节日的由来、节日习俗，如藏族的藏历新年，彝族的火把节，蒙古族的那达慕大会，壮族的歌婆节等。

教师播放《刘三姐对歌》视频，让学生感受少数民族热闹

的对歌场面。

教师小结：每个民族都有自己独特的传统节日，虽然各个民族的节日习俗不一样，但不一样的节日同样的喜庆，各民族对自己的风俗习惯都有着特殊的感情，尊重他们的风俗习惯就是对他们民族的尊重。

教师小结：民族节日

各不相同

4、

感悟深化

拓展提升

我们在有限的时间内了解了各具特色的民族饮食，欣赏了五彩缤纷的民族服饰，体验了多姿多彩的民族节日，引导学生继续搜集有关少数民族风情的其他方面的资料，比如：工艺品、建筑、乐器等,进一步加深对少数民族的了解

师:除了这些，你还知道哪些呢？

生：民族歌曲，民族舞蹈等

学生介绍各民族有代表性的工艺品的来历、制作工艺等，如苗族的蜡染、壮族的织锦、维吾尔族的地毯、纳西族的木雕等。教师引导学生体会各民族人民的智慧和才干。

教师小结：精美的民族工艺品体现了各族人民的勤劳和智慧，为我们灿烂的民族文化增加了一道靓丽的风景线。

三、回顾整理，拓展延伸

今天，我们成功地召开了“民族风情展示会”，谁来说说你的收获和体会？

看来大家都对我国多彩的民族风情有了一定的了解，我们知道,各民族之间存在着文化的差异，无论是服饰、饮食还是其他

方面，都有不同之处。

但有一点是相同的，那就是“我们都热爱我们的祖国！”有一首歌是这样写的：56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言汇成一句话……让我们为了祖国唱起来，跳起来吧。课下请同学们继续搜集民族风情的相关资料，我们下节课继续交流。

播放歌曲《爱我中华》。

板书设计：

多彩的民族风情

服饰

饮食

民居

交通工具

美丽

各有差异

独特

各不相同

节日

各具特色