3 三月桃花水教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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《三月桃花水》教学设计(第一课时)教材解读:《三月桃花水》是刘湛秋的一篇散文,散文文字优美,富有意境美。作者运用比喻、拟人、排比等写作手法,将三月的春水描写得灵动、活泼。三年级学生的年龄特点,以读写为关键,通过朗读、想象,感受作者对三月桃花水的喜爱。教学目标:知识目标:1.认识课文中的生字,学会正确

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 三月桃花水

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2018-05-30 18:28:00

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学校：普顺学校

3 三月桃花水教案设计（一等奖）

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2018-05-30 18:28:00

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《三月桃花水》教学设计(第一课时)

教材解读:

《三月桃花水》是刘湛秋的一篇散文,散文文字优美,富有意境美。作者运用比喻、拟人、排比等写作手法,将三月的春水描写得灵动、活泼。三年级学生的年龄特点,以读写为关键,通过朗读、想象,感受作者对三月桃花水的喜爱。

教学目标:

知识目标:

1.认识课文中的生字,学会正确书写“轰、催、裹、袅”四个生字2.展开想象朗读课文,感受三月桃花水的迷人。3.初步认识排比句。

能力目标:

1.能借助工具书,自主认识、理解生字新词2.初步学习语气助词在不同词语后面的不同读法。

情感目标:

抓住关键词句,体会作者对三月桃花水的喜爱之情。

教学重点:1.通过逐层深入的朗读,整体感知文本内容,初步体会作者对三月桃花水的喜爱。2.识字、写字。

教学难点:练习读正确文中“啊”在不同句子中不同的读音。

教学准备: PPT课件、田字格

设计理念:1.朗读是学生理解文本,培养语感,走近作者内心世界的有效途径。“读书百遍,其义自见”,理解文本必须基于学生读透文本的前提之后,因此,本节课我设计了逐层深入的读书环节:一读,理解字词;二读,质疑;三读,整体感知。旨在让学生读有所思,读有所获。2.《语文课程标准》(2011版)明确提出:“第二、三学段每节语文课都要安排十分钟给学生写字。”因此,本节课我从文本中提炼出四个教难的生字,指导学生识字写字。

教学过程:

一、激趣导入,板书课题

1.播放“春天,冰雪消融,河水潺潺流淌”的视频短片(或图片),提问:看了这样一段视频(或一组图片)你有什么感受?

2.师:这一池春水满载着蓬勃的生机,流淌进我们的眼里,也流淌进作者的心间,他亲切地称呼这一池春水为——(师板书课题)三月桃花水。指导读好课题。

二、初读课文,理解字词。

1.师:让我们们跟随作者刘湛秋的文字,去品味这迷人的三月桃花水,师配乐朗读课文。

2.出示听读要求。

3.生初读课文,师巡视,出示课文新字生词。

4.指名读词,相机理解词意。

5.指导书写生字。

三、再读课文,质疑问难

1.师:认识了这些词宝宝,现在把它们送进课文里,再读课文。边读边找一找,读一读文中带“啊”的句子和带“;”的句子。

2.出示所有带“啊”的句子,指导学生读正确“啊”的不同发音。

3.交流:“啊”,感受作者对桃花水、对春天的喜爱。

4.师:作者为什么使用了这么多“;”,这个疑问留待我们下一节课起来讨论。

四、三读课文,整体感知。

1.过渡:字词解决了,语气词“啊”读准了,再有感情的朗读课文。

2.分段出示课文,指名学生读,着重指导朗读的停连,节奏。

3.你读出了作者的什么情感?下节课,我们一起去感受。

板书设计

三月桃花水

轰催裹袅

关于本教案的常见问题

Q：3 三月桃花水教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 三月桃花水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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