3 三月桃花水教学设计

三月桃花水

一、教学目标:

(一)运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

(二)正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。

(三)了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。

二、教学准备:多媒体课件,有关春汛、农耕的资料等。

三、课时安排:2课时

四、教学过程

(一)质疑入手,激发兴趣

1. 孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。

(揭示课题)

2. 质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊! 大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?

生发挥想象,自由回答。

(以质疑“三月桃花水是什么”入题,让学生猜测,激发学生学习课文的兴趣。)

(二)初读感知、自主识字

1. 自由读文,自主识字,初知大意。

是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第10页,在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读读课文,借助我们以前

学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了些什么。(生自由读,同桌互相说)

2.集中识字。

孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。

多媒体课件出示:

铃铛绮丽竖琴轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

(1)师指名读,在读到“竖”、“催促”、“袅袅”等词语时,相机指导,重点强调其字音,再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

谁来用你的话说说绮丽是什么意思? 生自由回答。

那谁能用另外一个词来替换它? (用换词法来理解、记忆绮丽的意思。)

(3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出

示“裹”字。

(师运用“裹”的字形和动作,让学生说出它是形声字,分析字形、理解字义,帮助孩子记字。)

指导书写“裹”。(在书写中注意强调上中下结构的字应写紧凑。)

(本节充分发挥了学生的自主性学习,让学生运用学过的方法自主识字,并在集中识字中让学生逐步巩固字音、字形,并能够运用形声字的特点理解字义和记忆字形,使学生在不知不觉中用多种方法识字,并能牢牢地记住它们。)

(三)再读课文,提出质疑

1. 刚才大家认识生字词语都很用心,也学得很棒,这为我们学习课文扫清了障碍。现在就请大家把词语放进课文中,认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。

2.生自由回答,师筛选有价值的问题。

(从默读入手,更容易让学生思考问题,使学生提出一些有价值的问题,共同探讨。)

(四)美味品读,精读悟情

1.品读第3、4段

(1)会提问的孩子就是会读书的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 这些答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。

(2)指名回答。

(3)仔细品读。

(五)美读第5、6段

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜? 哪些段落告诉了我们? (指名答。)

请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。

2. 自主阅读鉴赏,美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么? 生倾吐内心感受。

蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊! 谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读。

(2)品读第6段第3个分句。

孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色? 抽生自由回答。

美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读? 指名读。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句? 生答,指名读,相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢? 生自由回答。

(5)美读第5、6段。

三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵这春光明媚的两段。

(从学生兴趣入手,充分尊重学生自主性,让学生来说自己喜欢的句子,不仅调动学生的情趣,而且有利于学生理解课文,美味品读,真是一举两得。)

(六)思维发散,自由想象

春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,还会是什么呢?

五、再诵美文、表达情感

1.小结、美读全文

今天,我们一同学习了《三月桃花水》这篇课文,一起领略了桃花水独特的魅力,就让我们美读一遍全文,来感受一下这如歌、如画、如诗般的春天吧。(美读全文)

2.课后习作

孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里了。下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画、写诗或几句话来表达你对春天的爱。

(诵读全文,是对整篇课文的一个总结,而课后习作则是对课文的一个延伸,激发其兴趣,让学生把语文知识运用到生活中去。)