6 绿手指优秀教学设计

《绿手指》教学设计

教学目标:

1、准确,通顺地朗读课文,读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过,体会她做事满怀信心,坚持不懈的美好品质。

2、学习联系语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

3、为老奶奶写颁奖词。

教学重点:

1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心,坚持不懈的品质。

2、为老奶奶写颁奖词。

教学难点:

1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心,坚持不懈的品质。

2、学生理解“绿手指”的意义。

教学准备:多媒体课件

教学方法:朗读法、想象法、小组合作学习法、多媒体辅助法

教学课时:第二课时

教学过程:

第二课时

一、宣布比赛通知

全体三年级同学:这节课三个小组举行种花比赛,每个同学的表现好坏,会让自己小组开放一朵花或枯萎一朵花,最后,按开放花朵数的多少评出一、二、三名,并得一、二、三等奖。

白老师

2018年3月29日

(同学们有没有信心得第一?)

二、复习导入。

复习生字词。遗传专家侍弄稍淡收集

栽种循环沮丧灿烂培育

(学生齐读)

过渡:同学们都还记得昨天学习的生字,真能干。谁还记得本文讲了一件什么事情吗?(指一名学生回答后,请其他学生针对此事提出感兴趣的问题。)

1、为什么说培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?

2、老奶奶是怎么培育纯白金盏花的?

3、老奶奶为什么被称为绿手指?

三、精读课文,解决问题。

1、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。

预设一金盏花,除了金色,就是棕色。白色的,还没见过。

预设二你根本不懂植物遗传学,专家都做不到的事,你这么大年纪了,这么能做到吗?

生交流:金盏花,除了金色,就是棕色。白色的,还没见过。不懂植物遗传学。专家都做不到,普通人更做不到。年纪大了,种花不容易。(师相机提醒学生复习反问句与陈述句的转换)

过渡:这么都困难,老奶奶是这么做的?

(老奶奶决心一个人干下去。)

过渡:老奶奶决心要一个人干下去,但是,她不是专家,也不懂植物遗传学,她是怎么做的呢?咱们来学习第三自然段。

2、同桌共读第三自然段,探究下列问题,谈谈自己的感受。

(1)老奶奶是怎样培育纯白金盏花的?用“﹏﹏”画出相关语句。

(2)从“精心侍弄”,“精心收集”,你想到了什么?

小组学习后选代表交流学习情况。学生读画出的有关句子,谈自己小组成员的体会。教师相机出示课件帮助学生理解。

3、同桌继续共读第四、五自然段,探究下列问题,谈谈自己的感受。

二十年过去了,老奶奶终于培育出了纯白金盏花,老奶奶当时的心情是怎样的?。讨论:老奶奶为什么能取得成功?(老奶奶认定目标,坚持不懈,直至成功。)

4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说:“只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来„„”我们从老奶奶回答的话语体会到了什么?(老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。)

四、小结

老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试,老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。

接下来,我们再来认识一位坚守深山36年的乡村教师。

五、拓展延伸

1、请学生观看有关2016年感动中国人物支月英的视频。

2、出示她的颁奖词。(诗朗诵颁奖词)

六、模仿写颁奖词。联系课文内容,我会给老奶奶写颁奖词。

(生写颁奖词,进行交流,师生评价。)

七、畅谈收获:

1、学了这篇课文,开始提出的问题,你们解决了吗?你从老奶奶身上学到了什么?)(指生说一说,相机板书)

2、种花比赛结束,公布获奖情况:一等奖:今天免做语文作业,可以看一小时动画片。二等奖:六秒掌声。三等奖:加油,下次再赛。

八、作业园地(二选一):

1、种一种自己喜欢的花或蔬菜,仔细观察,记录它的生长过程。

2、请把《绿手指》的故事讲给别人听。

九、板书设计:

绿手指

老奶奶

20年培育出认定目标纯白金盏花坚持不懈