8 点金术特级教师教学实录

教学目标

1庇靡鸦岬姆椒ㄗ灾餮习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

2.通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

重点难点

重点:理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。

难点:联系课文讨论“什么是幸福”。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

教学过程

一、质疑课题,激发兴趣

1苯淌Π迨榭翁猓引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

2苯獯鹗裁词堑憬鹗酰激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?

二、初读课文,自学生字

1毖生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。

2用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,记清字形,并会联系上下文和生活实际给生字组词。

3苯淌τ锰写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

4被卮鹂吻疤嵛剩核拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。

三、感情朗读,精读课文

1蹦读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)

2笔Γ何什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?

3笔Γ旱闭飧鎏乇鹣不督鹱拥墓王听到神灵的话时,心情怎样?(出示课件麦得斯)(生:心花怒放。教师板书)

4笔Γ菏裁囱的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。

5笔Γ郝蟮盟故且蛭什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

6指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

7师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。

8笔Γ海课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的?(教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法)

9笔Γ嚎蠢春⒆用歉詹叛У煤苋险妫下面请孩子们用老师教给的方法,结合老师给出的自学提示,自学课文第4到8段。

课件出示自学提示如下:

默读课文第4到8段,用“--”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。

小组合作学习,根据国王感情变化的过程填空:

(1)麦得斯心花怒放,是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。

(2)麦得斯,是因为。

(3)麦得斯,是因为。

(4)麦得斯,是因为。

(5)麦得斯,是因为。

10毖生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况,完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语:扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊,我这么爱金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!”这句话。示范如下:

师:他拥有了点金术,可以把碰到的一切都变成金子,他穿的是金子,睡的是金子,看到的也是金子,他得到了金子,但同时,他却失去了像花一样美丽的东西,失去了美味可口的食物,失去了他最喜欢的女儿,他感到幸福了吗? (生答:他感到痛苦了)他痛苦地对神说--

生:(课件齐读)神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!

师:(课件)谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语?

师:换得都不错,用你们换的词语再读。

他难受地对神说。

他难过地对神说。

他伤心地对神说。

师:想听听老师是怎样读的吗?师范读。

师:为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的?

生:因为他还失去了很多东西……

师:失去了鲜花,他感到扫兴;失去了牛奶面包,他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿,则让他感到了痛苦,他终于对神喊出了:神啊,我这么喜欢金子是愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!

11笔Γ壕过亲身的经历,麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。

学生汇报学习情况,课件出示最后一段,引导学生读好这一段。

引导学生思考:经历了这些事情,国王的心情从心花怒放到痛苦,他明白了什么?

根据学生的回答教师总结:金子可以换取很多东西,但是,也有很多东西是金子换不到的;拥有了金子,不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。

四、感悟体会,课后延伸

1币求学生根据板书的表现心情变化的词语,用自己的语言复述故事。

2.学了这篇课文,你最想说点什么呢?

师总结:很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理,课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语,孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗?下课后有兴趣的多收集一些吧!