8 点金术教学设计第一课时

《点金术》教案

一、教学目标:

<情感态度价值观>:通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

<知识与技能>:1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。

<过程与方法>:在感情朗读的基础上体会人物的感情,领悟文章道理。

二、教学重点:理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。

三、教学难点:联系课文讨论“什么是幸福”。教学准备:多媒体课件。

四、课时安排:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、质疑课题,激发兴趣:

1.教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

2.解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?

二、初读课文,自学生字

1.学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。

2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,并会联系上下文和生活实际给生字组词。

3.教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

4.回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。

三、感情朗读,精读课文

1.默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)

2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?

3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(心花怒放。教师板书)

4.师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。

5.师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

6.指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

7.师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。

四、总结,课堂练习。

第二课时

一、板书课题,引入:

1.什么是幸福?你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?

2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天,我们继续来学习第八课《点金术》。

二、深入理解:

1.默读并思考:麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?

2.学习重点语句(1)出示句子:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”(2)男、女生读句子。(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。(4)理解“愚蠢”的意思。(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。

3.小结过渡:为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。

三、深入阅读,理解内容。

1.默读并思考:哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?

2.讨论交流:引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书:心花怒

放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?

4.句型练习:麦得斯是因为。

5.指导朗读,体会感情。

6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?

四、整体阅读,总结全文:

1.有感情地朗读全文。

2.读了这篇课文,你有什么想法?到底什么是幸福?

板书设计:点金术心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦富有幸福