12. 小溪流的歌公开课教案

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：语文

班级：

四年级

设计人：

陈会娟

时间：

2018

年

4 月

教学内容

共2课时

课时

目标

2、小溪流的歌

领导签字

第

2 课时

课型

新授

1、继续学习课文内容。

2、分角色朗读表演，进一步感受小溪流永不停息、勇往直前、热心为人们做事的精神。

3、了解带感情色彩的词语，感受这些词语蕴含的感情。

理解小溪流的歌是一支怎样的歌，有什么样的象征意义；体会小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙的各自特点以及它们象征的意义。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

课件、词语卡片

小溪流的歌

小溪流----------小河---------大江----------大海

（枯树桩、枯黄的草）

（乌鸦）

（泥沙和沉船）

小溪流的歌是勇往直前、积极进取、永不懈怠的歌

教学重点、

难点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

教学过程

教学意图

通过对上一课时的会议，让学生快速记忆起学习过的知识，也能快速地进入学习状态。

1、出示词语卡片，指名认读。

五颜六色、漂浮、牢骚、恐吓、积蓄、低沉、汹涌、复习导入。

怨、无边无际

2、回忆上节课的内容，说说小溪流的歌是一首什么样

的歌

1.

选取角色。（小组内采取抽签制，但最好有选取的标准和依据）

2.

抽到的同学协商表演细节。(教师要给学生准备的时

间，最好课前布置) 角色朗读、3.

学生朗读表演。

4.

全班评议。(谁表演得最好?好在哪里) 表演感悟。

5.

加分及教师简评:刚才同学们表演得很认真,我们只有了解了角色的性格特点,才能表演得形象、逼真。

了解感情色彩词语。

深入探究，领悟主旨。

深化理解，拓展延伸。

学生以小组为单位进行朗读表演，不止锻炼了他们的朗诵水平、口语表达能力还有舞台表现力，一举多得。

1.词语卡片出示课后“词句积累”：

描写小溪流、小河、大江、大海的词语

清亮、新鲜、快乐、活跃、吟唱、强壮

让学生自己分辨出描写枯树桩、枯黄的草、乌鸦等的词语

哪些词语分别是什发牢骚、叹气、懒懒地跟着、恐吓

么感情色彩，然后2.读一读,说说你发现了什么? 再去总结规律，增描写小溪流、小河、大江、大海的词语含有作者的赞强总结能力，也会美。

使他们在协作的时下面一行词语有厌恶、讽刺的韵味

候能有意识用这样教师小结。

的词语来表达自己词语是带有感情色彩的,有的满含喜爱、赞美之情,有的的想法。

充斥着厌恶、憎恨之意。

1.

课文为什么以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌、大江的歌、大海的歌”为题? 通过再次提问，让学生汇报(教师指点) 学生自主探究文章小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段,小的中心思想，掌握溪流是起点,小溪流的歌是整个水的生命之歌。用其他文章主旨。学生可他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。

畅所欲言，说出自2.课文中的“枯树柱”“乌鸦”和“泥沙”各有什么特己理解。

点?分别比喻社会生活中什么样的人?它们与“小溪流”有什么样的关系? 3.学生说说各自的理解。(教师点拨) 课文中的“枯树桩”比喻社会生活中衰朽没落的事物,它们即将走完生命的历程,对未来没有信心,只有牢骚；

“乌鸦”比喻社会生活中没有上进心,不思进取的人；

“泥沙”是跟着时代或潮流前进了一段后,认为已经走得差不多了,半途停顿下来,甘愿愿掉队的人。

作者写“枯树桩、乌鸦、泥沙”是为了从反面表现小溪流坚持前进、坚持成长的可贵

课文写的是小溪流的歌,你觉得小溪流的歌仅仅是在说

小溪流吗?我们应该学习小溪流的什么精神? (课文表面看是写小溪流的歌,实际上小溪流的歌更像总结消息流的歌是人们自己的歌。我们们应该学习小溪流奋斗不息的以及要表达的精神积极进取精神)。

之外，还要呼吁学拓展延伸：小溪流热爱生活,面对诱惑、阻碍、恐吓,生们要向小溪流学

始终向前奔流。其实在我们的生活中像小溪流一样品质的人有许多许多。

1.寻找榜样:榜样无处不在,请你说出一个具有小溪流一样精神的人并说出他他的故事。

2.语表达:其实,年少的你也是一条快活的小溪,终日唱

着清脆的歌,你一定能能听到大海对你的呼唤,那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧,在途中,你不可能一帆风顺,同样会遇到阻挠诱惑、恐吓,你将怎样去面对? 1、学生谈学习收获。

课堂总结，通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与大家共同分享。

畅谈收获。

2、教师总结。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并

引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

习，向榜样看齐，不要做像枯树桩一样的人，升华主题，升华情感。

学生谈收获，教师总结。

教后感