16. 颐和园教学目标设计

【教学目标】

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵优美句段。

3、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重难点】

1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物,站在不同的观察点观察,所看到的景物特点不同的表达方法,并学以致用。

2、通过关键字词,联系生活实际,感受颐和园的美丽景色。

一、谈话激趣。

师:谁去过北京的颐和园?能简单说说你记住的景点吗?生交流

没去过的同学想到那里去看看吗?(播放颐和园全景视频)

师:游览之后颐和园给你留下了哪些印象?生交流

师:今天就让我们一起走进《颐和园》。(打开畅言的电子课本)(板书颐和园)注意“颐”的书写,伸出右手食指和老师书写课题,注意颐字里面是一个口。

(注意颐的笔顺,播放flash)齐读课题。

二、初读,整体感知

师:下面请同学们打开课本,听清要求:1、自由读课文,把词语读准确,句子读流利,遇到不懂的生词问老师或同学。2、找出课文里描写了哪几个景点。3、找一找,并勾画出表达作者游览感受的句子。好,开始读吧。

三、检查词语

师:下面老师来检查大家的学习情况。先和生字朋友打打招呼。(ppt课件,词语+图片)

认识它大声的读两遍。

阁是古典园林里边一种很有名的建筑,你见过阁吗?想看看佛香阁吗?

阁是一所八角三层建筑,它是建在高处的,阁的周围开着窗子,为了让人们登上佛香阁向远处看的。

见过画舫吗?想看看吗?这就是游船和画舫。

知道横槛是什么吗?长廊顶上横着的栏杆。

看看每组词语都写了什么?

第一组都是写什么的?(景点)第二组(长廊)第三组(十七孔桥)第四组(颜色)

生词大家掌握的很好,那课文里描写了哪几个景点呢?(随机板书)

长廊万寿山(佛香阁、排云殿)昆明湖十七孔桥

你从哪句话找到的?(体会移步换景打出每段的第一句话)

你能找出每句话的动词吗?

课文就是通过这些动词“进了、走完、登上、下来”,把颐和园里这些景点串联起来,进行记叙的。这种写法叫做移步换景。也可以说成游览顺序。

师:下面来交流表达作者游览感受的句子,谁来说?

生1:第1自然段告诉我们了,我给大家读一读:颐和园是个美丽的大公园。

生2:最后一个自然段也告诉我们了,我也给大家读一读:颐和园到处都是美丽的景色,说也说不尽,有机会你有机会去细细游赏。

师:找的真准!课文的开头和结尾都在写感受,夸颐和园,中间部分具体描写了颐和园中的景物,这种写法是我们在这学期经常接触到的“总分总”的结构形式。

四品读

师:下面就让我们跟随作者到颐和园里最有名的长廊去看一看。打开书,快速找到课文里写长廊的句子。谁愿意给大家读一读。(电子课本放大第2段)其他人边听边想,长廊有什么特点?你从哪里体会到的?

生:长、美。

师:是呀,长廊真长啊,长廊真美呀!读了这段话我们不由得发出了这样的感叹。你是从哪些词具体感受到长廊真长的。

生交流(生:273间,几千幅)

师读出你的感受

生读

师从你的朗读中听出了长廊好长啊。你们知道吗,颐和园里的长廊是世界上最长的廊!我们一起再来读读这个句子。

你又是从哪里感受到长廊的美呀?

生:每一间。。。。。。那一种花又开了

师:想看吗?(图片)画里还有许多故事呢。

谁再来读读红色的这些字,(PPT)读出你感受到的画的美。

走在这样的长廊上,你的心情是什么样的?走在长廊上就是神清气爽!我们再来读读这些话,这些话用这些数字写出了长廊的长,长廊的美。此时此刻你想到了什么?(体会古代劳动人民的智慧和才干。)

师:读出你对古代劳动人民的赞美之情。

过渡:在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到内容丰富的彩画,闻到淡淡的

花香,还能享受微风的轻拂。让我们齐读这段话,读出我们的感受。

师:你们读的真好,老师跟着大家走了一遍长廊,下面我们跟随作者继续向前游览,一起去看看高58.59米,建筑宏伟的万寿山。

请同学们默读3、4段,边读边想(1)作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观?它们有什么特点?

(佛香阁:八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光;排云殿:一排排、金碧辉煌。)

(2)作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别看到了什么?

第二句写了什么?写游船画舫在动是为了什么?

以动衬静,更衬托出了昆明湖的静。游船画舫在湖面上轻轻的划过,划船我们都知道应该是这个划。可是作者却用了一个滑冰的滑字,我觉得用错了,可是文中小伙伴却说这个滑字用得真好,你觉得呢?那画舫、游船就像是从冰上溜过去的一样,没留一点痕迹,昆明湖多静啊!

怎么读这一句把昆明湖的静读出来?读慢了就把静读出来了。

师:第4段都是写站在万寿山上观察到的景物,为什么会不同呢?(观察的角度不同)是啊,向下望、正前面,观察的角度不同,看到的事物是不同的,这让我想起了苏轼的一句诗“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。

作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?都有哪些特点?同桌之间先互相交流(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛,十七孔桥。)

(十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。)

(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点,充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

五、作业,仿写。

这节课我们跟随作者游览了一番颐和园的美景,那能不能选取我们熟悉的校园,按照移步换景的顺序来写呢。

我们先要选择几处有特点的景物,可以写,请你说:(生:甬路、门厅、楼道的墙壁、图书室等)、

再运用好过渡句,交待清游览顺序。

还要用上说明方法把它写具体。

下面请同学们来仿写。

好,这节课就先上到这,同学们,再见。

五、板书设计:

颐和园

“总---分---总”的结构万寿山上

首尾呼应的写法

排云殿

过渡句连接

万寿山脚下

昆明湖长廊游览的顺序