16. 颐和园教学目标

《颐和园》教学实录

一、导入新课:

1.通过预习,你对颐和园有什么印象?

学生:美/大

师:板书。

老师:对阿,师介绍颐和园,:颐和园可出名了,是世界上规模最大,保存最完整的皇家博物馆,1998年被联合国列为世界遗产名录,你们想看看吗?播放课件:火车和汽车的声音,最后定格在长廊的图片。

学生:听

2.老师:进了这颐和园的大门,你们想去哪儿呢?

学生:长廊

老师:长廊在这儿呢,(把剪图贴在黑板上,)看老师写。(指导书写)还想去哪?学生:我想去昆明湖

板上)还想去哪儿?

学生:我很想去万寿山,

老师:画到黑板上,还想去哪?

学生:排云殿

老师:板书,指导殿字的书写。

三、课文学习

1.这么大这么的公园,可要看书了,那就快找我们最好的导游书吧,打开课文,默读课文,找出作者的游览路线,把有关句子画下来。

学生:读课文

老师:谁来说说看/?你来

学生:读作者游览路线的四句话。

老师:他画了四句话,你们同意吗?

学生:(同意)

老师:屏幕出示四句话,轻声读这四句话,请留意这些加点的表示动作的词,

2.

你们说,我画。

学生:说游览顺序

3.老师:在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书,找到了作者的游览路线,现在,我们快去跟作者又玩一番吧。

(1)长廊:

老师:长廊这里藏着一个世界之最呢,默读课文,猜猜哪句话中有世界之最,猜到了还可以动笔做上记号。

学生:默读

老师:我们交流一下吧。

学生:我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”

老师:跟他一样的举手,有不一样的吗?

学生:最有名,/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花,花最多的廊

老师:你们猜到了这么多世界之最,理由是什么呢?

学生:我从“几千幅画……:”体会到……

学生:读

老师:你又什么建议?

学生:他应该读完整。

老师:能读完整吗?

学生:读

老师:有没有很美的感觉吗?再读一遍。

学生:读

老师:读慢一点,指导读“多少幅画?几千幅,读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话,你来。

学生:读

不够多,多少幅?几千幅,

学生:读

老师:还从哪里猜出来的?

学生:读长廊的部分。

老师:指导读,还有谁猜的不一样。

学生:我想提个意见如果把长廊的数字读出来,就更长了,

老师:介绍700多米长273间。还有谁想说

学生:长廊是世界上最长,分成间数最多的廊。

老师:有没有猜不同的,

学生:长廊两边都栽满花木,一种花没谢哪一种花又开了,一年四季都有

老师:你也来读一读吧

学生:指导朗读

学生:齐读。

(2)老师:这世界之最到底是什么,想知道吗?

学生:想

老师:出示课件:数字之最,还有长廊的美景。

学生:看课件

老师:美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍,我读没画红线的地方,你们读画红线的句子

(3

学生:佛香阁和排云殿

老师:自己朗读这两自然段

学生:朗读

老师:谁来读读描写佛香阁的句子

学生:读“抬头一看……”

老师:读的真美啊,哪些词写出了佛香阁的美啊?

学生:闪闪发光/耸立/八角宝塔形

学生:读句子

老师:想把美读出来,老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)

学生:再读

老师:进步了没有?

老师:谁还想读?你来

学生:读

老师:我们一起来感受吧,你想说什么?

学生:刚才年有一个字读错了“八角的角读成四声了。”

老师:谢谢你给老师提意见,老师刚才可能没有留意。

学生:指导齐读

(4)老师:指名读排云殿的句子,山上有什么风景呢?从山下登上万寿山,作者写佛香阁也很精彩,读第四自然段,便读边想想那美丽的画面。学生:读

师:出示画面,仔细看看,那张像你刚才拍下来的呢?

老师:接下来我们要说照片,要想说的好还得要读课文,读读课文第四自然段,读读课文看看照片,看看照片读读课文,读一读,说一说。

交流:

学生:我拍的是第二排第一个照片,我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

老师:你是用课文上的词语说的,谁能加上自己的想象说一下。

学生:我拍了第三幅照片,昆明湖绿的象一块碧玉,也象夜空的星星。

老师:还有谁想说?很多人都想说,这样吧,同桌之间互相说,可以用课文的语言,也可以用自己的语言

学生:同桌交流。

iɡ说的真好,感谢作

得好的词”)课文中还有很多这样写得好,写得美的词,下节课我们再学习。