9. 老人和鸟教案和学案内容

老人和鸟

一．教学内容《老人和鸟》

二．教学目标

知识技能：

1．正确认读本课7个生字，会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静”“暗淡”“惊诧”等词语的意思。

2．正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。

过程与方法：

引导学生抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。

3.情感态度：

想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

三、教学重难点: 想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

四、教具准备:

课件

五、教学流程

（一）、创设情境，激发兴趣，引入新课。

师：（观看课件）是朗读最后一段，鸟儿们盘旋空中，哀鸣不止，衔来无数花瓣与绿叶，用花瓣雨和绿叶雨为老人举行葬礼的凄美画面同学们，这是一场特殊的葬礼，那么这场葬礼是鸟儿为谁举行的呢？他们为什么要为他举行一场这样的葬礼呢？他们之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们带着疑问走入课文：《老人和鸟》

（二）、初读课文，整体感知文章大意。

1、同学们现在让我们选择自己喜欢的方式来用心的朗读课文，以小组合作交流的方式讨论我们刚刚的疑问。

2、学生归纳为什么的答案：（老人来到森林后,承担起保护鸟儿和森林的责任，他对鸟儿真挚的爱心和行动，换来了鸟儿的信赖，鸟儿们也深爱着老人，所以在老人逝世后，鸟儿们为他举行了一场特殊的葬礼。）

（三）、深入细读，激发想象，以小组交流的形式品读悟情。

1、师出示课件，提出中心话题：（文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的

感情呢？

2、老人初到森林，鸟儿对他是什么样的态度呢？

指名回答

鸟儿对老人此时是怀疑态度（惊诧），指名读出惊诧怀疑的语气过渡语：不过鸟儿们很快就肯定了它们的猜测是错误的，因为有一天发生了一件事情——森林里来了一伙人……我们课文的第几段呢？（第3段）指名读

3.教师：(课件出示)当鸟儿看到利斧在林中挥舞，美丽的家园受到威胁时，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？指名答。这时这位老人来了……他是怎么做的呢？

4、与人相处应该是以和为贵，你喜欢与人争吵人吗？老人为什么要和砍树的人争吵呢？ 课件出示：“山神”教师解释

问：电视上见到过山神吗？它是干嘛的？现在的老人就是不求回报的履行着山神的职责。啊，这样的一位老人不禁让我们产生敬佩之意，让我们用敬佩的语调来男生齐读下。

5、当他们走了之后，老人又做了些什么？（出示课件）

老人用自己的生命捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园，老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里，记在心上，这样的老人在鸟儿的眼里，不再陌生可疑，他已经和森林融为一体了，已经和大自然融为一体了。

此刻，树在老人眼里是什么？因，为他是一个真正的山神才会保护这些树

6、信任建立之后，鸟儿与老人的关系发展到了什么程度？（开始去老人的小屋拜访了）鸟儿们的“拜访”体现出有了信任就有了亲近，老人是怎么招待鸟儿们的？不仅仅是饭粒，更能从呵呵的笑中享受诚挚的“爱”。

句末出现省略号起什么作用啊？（省略部分内容）不免引人遐想：老人肩上，头上停落一只又一只鸟儿，手里接了一颗又一颗的野果…心里涌起一股又一股幸福的暖流... 7．激发想像，拓展训练。

引导学生抓住文中言约意丰之处想象、表达。

如：“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事”，会发生什么故事呢？

再如，根据文中人与鸟儿情感的发展进行创造想象：有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人，如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴说些什么呢?

回读全文，链接生活。 因为文章具有较为浓厚的童话色彩，回读全文时可用“你觉得这是一个真实的故事吗？”

引出《老人与海鸥》的故事

（四）、课堂小结

我们应该为美丽的大自然做些什么呢？

（五）板书

老人与鸟

爱

老人----------鸟