14. 差别名师教学设计1

《差别》教学设计

教材分析:

当今社会充满竞争,也充满了机遇。我们应学会如何增长自己的智慧和才干,应对竞争,把握机遇。《差别》讲了一个普通而又意味深长的小故事:两个年轻人同在一家店铺工作,一个能够创造性地为老板做事,得到重用;另一个不能灵活地处理问题,得不到重视。从中我们可以获得做人处事的启示。

文章结构严谨,丝丝入扣,具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法,凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格,很好地表现了“差别”的主题。

教学目标:

知识与技能:

1.学会书写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文。通过词句理解课文。

3.分角色表演故事,注意发挥想象,合情合理地补充人物对话。

4.学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

过程与方法:

1.针对题目提出质疑,小组讨论存疑问题,全班交流。

2.利用读文章汉字词语和复述故事的形式整体把握课文内容。

3.由相同到不同,最终找出两人之间真正的差别,把握人物特点。

4.学文和实际生活相结合,进一步自悟,领会文章的内涵,明白哲理。

5.利用角色表演,引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作,在活泼轻松的形式中,内化语言,引发思考。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识,不拘泥于固定的模式,提高解决问题的能力。

重难点分析:

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”,交流自己从课文中得到的启示,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神。

学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程

一课时

一、针对题目,提出问题。

(一)教师板书课题,学生齐读课题。

老师和学生总结“差”字的多种读音。

(二)当你读完题目“差别”时,脑海里会出现哪些问题?理解“差别”一词。

二、梳理问题,板书存疑。

课文写的是谁和谁的差别?

他们的差别在什么地方?

这些差别给他们双方带了哪些不同的效应?

又是什么样的原因导致这样的结局呢?(课件出示)。

三、感知文本,自读自悟。

(一)用自己喜欢的方法读,想怎么读就怎么读:可以默读,可以放声读,也可以同桌一起分角色朗读,对你喜欢的语句还可以多读几次。(课件出示)。

(二)检查自学情况

1、开火车读词语

2、分组读课文,找学生复述故事情节。

发生——两个同龄的青年受雇于同一家店铺。

发展——阿诺德青云直上,布鲁诺原地踏步。

高潮——布鲁诺寻老板找答案。

结局——老板用一件任务证明了两个人的差别。

(课件出示)。

四、把握人物特点,理解课文内涵。

(一)文章中有哪些主要人物?

反馈:布鲁诺和阿诺德。

(二)这两个人物形象之间有何共同之处?

反馈:

1、年龄相同,工作相同,起初待遇相同。

2、对老板交代的任务都认真对待。

课件出示

(三)在这些共同点的基础之上,老板为什么几次给阿诺德提薪,他又有哪些特点呢?

反馈:

1、对于同一个问题懂得“纵”(土豆的具体情况)“横”(市场上其他物品如西红柿)思考。

2、有很强的观察能力。

3、有对信息的整合能力、对形势的决断能力。

课件出示。

(四)相反,布鲁诺他存在着哪些缺点呢?

反馈:

1、做事缺乏主见,没有远见卓识。

2、墨守成规,言听计从。

3、不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定。

课件出示。

(五)布鲁诺和阿诺德之间真正的差别是什么?

明确:思维方式、观察能力、应变能力。

课件出示。

五、畅谈启示,感悟哲理。

通过阅读“差别”这个故事,结合现实,谈谈你觉得自己更接近谁,从中你又得到什么启示。

反馈:

1、做事情就像下棋一样,每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走,想得越周全,看得越远,棋艺越高。做事的时候,不要只注意眼前的事物,应该多考虑一下以后的发展,学会动态地看问题。

2、做事情不能只顾眼前利益,要善于动脑筋思考,学会长远打算。

课件出示。

六、放飞想象、能力培养

布鲁诺后来有没有变化呢?他能不能赶上阿诺德?请同学们合理地作出推断,大胆地驰骋想象,猜想故事的结局,虚构接下来的情节,续写《差别》。

课件出示。

七、课外阅读,拓展延伸。

提供《一分钟》、《悲观与乐观》等阅读材料,供学生课外阅读、体味、感悟、明理。