老师领进门教案教学设计导入整理

《老师领进门》教学设计

教材分析：

《老师领进门》是小学语文第九册第七单元的一篇独立阅读课文，它是训练学生理解句子含义的一个延伸。文章语句优美，思维训练点多，是一篇让学生朗读、感悟、练笔的好文章。

学习目标：

1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解有关句子的含义。

2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。

3、能写师生相逢的动人场面、对话。

学习重点：

能联系上下文，理解课文中有关句子的含义。

学习难点：

写师生相逢的动人场面、对话。

教学过程：

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

（一）课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。

（二）学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？

导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》。

二、初读课文，整体感知文本内容

（一）学生选择喜欢的方式学习课文。

要求：请同学们选择喜欢的方式读课文，要求读通顺、正确，把自己最感动的句子多读几遍，体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情；并提出自己不懂的问题。

（二）交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。

（三）提出自己不懂的问题，同学间相互解答。

三、作者简介，拓展延伸

1.同学们知道作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）他就是现代著名作家刘绍棠。

2.介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。

刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。（让学生自由读）

这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出

示画面）。

发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。

3.我是小才人：一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。（让学生选择喜欢的方式呈现自己的感受，可以写，也可以找同学演演这个动人的情景。）

4.齐读第8小节。问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢）你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）

我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的？读好这段话。

四、深入理解题意，感悟文章主题

因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。（指着课题）这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。）课题怎么解释？（田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）

五、转换角色，走进文本

那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？请看一个例子，

课件出示诗

（一）我是小老师：假如你是文中的田老师，你将如何给学生念小诗或讲故事，请选择其中的一个内容练练。

（二）交流汇报

1. 鼓励学生进行角色模拟的诵读；

2.请学生评价：像不像田老师？（评价从语气、语调、情感等方面展开，先以肯定为主）；

3.请学生思考：在朗读中还有什么地方改进？

4.这首诗没有故事情节，可是田老师是怎么教的？（指名学生读文）

田老师讲了一个什么故事？你觉得田老师教的这个故事妙在哪里？绝在哪里？（育人、1-10 ）

（田老师通过合理丰富的想象，自然巧妙地将诗中1-10的数字，构成了一个完美，有情趣又有教育意义的故事。真是“寓教于乐”啊！）、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝” ！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），教师板书，你还可以从哪看出来？

①我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。（理解含义）（田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风

潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的）

（三）

谈体会、朗读指导

语言的迁移运用：请学生选择“身临其境、 娓娓动听、 引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。（让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。）

五、指名读最后一段，并出示问题：

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

1、“十年树木，百年树人” 如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；

②即使是小的恩情“我”也不能忘记）作者之所以能成为作家，是因为田老师上课那么的生动，在我幼小的心灵播下了文学的种子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名读、齐读）

2、可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果）。

3.师小结并板书：老师领进门，修行靠自身 六、做个小作家

我们现在已经是六年级的毕业生了，马上就要离开母校，离开培养教育了我们六年的老师，此时你最想说的一句话是什么？（指名说）新的一年即将到来，下面请同学们拿出本子，请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。（放音乐）

反馈。

板书设计：

老师领进门，

修行靠自身

田老师

身临其境

刘绍棠

娓娓动听

引人入胜

桃李情深