两小儿辩日教学设计及课堂实录

《两小儿辩日》教学设计

通榆县第二小学校 东琦

教学目标：

1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。

4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。

教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。

课时安排：1课时

教学设计：

一、揭示课题

同学们，今天我们来学习为学这一板块的最后一片课文《两小儿辩日》板书课题。这篇文言文同样选自《列子·汤问》大家回忆一下我们过去学习古诗文的方法？

二、激趣学文

（一）举日——“象”的观照

1.根据老师提示，在自己的脑海中观想太阳的样子。早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆的，红红的，大大的；中午，太阳升上了天空，升得很高很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。

2.请打开书用课文中的词语，选择两个词语来形容你看到的太阳的样子，一个形容早晨的太阳，一个形容中午的太阳。

3.继续观想太阳。早晨，太阳刚刚升起，照在你的身上，什么感觉？中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，你的身体热起来了，不断地热着，不断地热着，都快热得受不了了。感觉到了吗？

4.从课文中找出两个词语，来形容你的身体对太阳的感觉，一个形容你对早上太阳的感觉，一个形容你对中午太阳的感觉。

5,解释“车盖”“盘盂”“沧沧凉凉”“探汤”

（二）探日——“理”的寻思

1.分析比较这两组词语有什么样的关系？

2.指生读全文，学生倾听。

3.出示课件，指生再度一遍，指导停顿。评价。

4.指生具体说说自己的发现。相反关系：（板书：大 小

凉

热）（）

相同关系：（板书：视觉）（板书：触觉

）

5.请找到这些词语所在的句子，谁来读一读？（指2名同学读这两句话）指导朗读。板书：日初出、日中时

6.分析观察结果为什么不相同？

7.出示PPT3指导朗读，注意停顿。指生说出“以”“去”“及”“为”的意思。请同学说说每段话的意思。

（三）辩日——“趣”的体验

1.文中哪个段落出现了“辩斗”这个词？自由读一读。自学第一自然段。

2.理解“故”

。谁能说说这句话的意思？板书“辩斗”）你们是怎么理解辩斗的？

3.同桌之间分好角色，然后大声朗读两小儿的辩斗。

4.总结两个小孩的品质。（板书：独立思考·大胆质疑·坚持己见）

5.分角色再度课文。出示PPT4 （四）决日——“知”的分享

1.了解孔子出示PPT 2.请同学通过资料介绍科学解释。

（五）悟日——“智”的启

1.我们一起读一读课文的最后一段。出示PPT10（板书“知”）什么叫“知”？

2.拓展想象：如果你是孔子，你会说些什么？

3.你们发现孔子是个怎样的人？

板书 谦虚谨慎 实事求是。

4.同学们发现了吗，“智”的下面还是一个什么字？

师：是的，一个平正却充满力量的“日”字。为什么“智”的底下是一个“日”字呢？是一个太阳呢？

三、总结全课 两小儿辩日的故事已经过去两千五百多年了，但是，做为一种人生智慧，两小儿的独立思考、大胆质疑，孔子的实事求是、虚心好学，却像每天升起的太阳一样依然照耀着我们。我们不仅需要自然的太阳，我们也需要智慧的太阳！来，闭上眼睛，让这轮智慧的太阳在你的心头冉冉升起，越升越高！下课。

板书设计：

两小儿辩日

早晨

中午

近 大 车盖

盘盂 小 远

远 凉 沧沧凉凉 探汤 热 近