12 美丽的小兴安岭教学目标设计

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计教材解析:

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第12课。这是一篇精读课文,课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”,按照总—分—总的结构安排,表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。

学情分析:

三年级的学生好奇心比较强,而且他们的形象发展思维已趋于成熟,但是孩子的抽象思维才刚刚起步,对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段,在小学语文中处于承前启后的作用,我班三十六名学生,对于他们来说,体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段,是他们必须学习的环节。

教学目标:

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会用词的准确性。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法,从而体会四季景物的相同美和不同美。

3.能有感情地朗读课文,并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。

4.激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点:

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备:

1.课件

2.师生搜集的有关小兴安岭的资料。

教学过程:

一、导入新课,明确学习目标

1.同学们,今天老师继续带领大家去美丽的小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

2.出示课件:中国地图(小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部)

【设计理念:初步让学生感知小兴安岭的地理位置,了解小兴安岭是我国的重要林木保护区】

二、读全文,读后谈谈小兴安岭给你最深的印象是什么?

1.抽六位同学分段读全文。

2.交流读后感受。

(①小兴安岭瑰丽多姿,非常美丽;②小兴安岭的树很多,像绿色的海洋;③小兴安岭春、夏、秋、冬的景色迷人;④小兴安岭像一座美丽的大花园;⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……)

【设计理念:在第1课时中已经对生字等基础知识进行学习,通过朗读,教师通过纠正错字错词,让学生加深印象,识记生字词。语文是学习语言文字运用的综合性实践性活动,通过“谈感受”的设计,训练学生的表达能力。】三、细读课文,品词品句。

(一)自由读第一自然段,思考:

1.读完第一段你有什么感受?

生谈感受,师根据学生回答提问:

①小兴安岭的树木很多。你从哪个词语看出来的?(数不清)

②小兴安岭景色很美。你从哪里感受到的?(像绿色的海洋)

③小兴安岭的树品种很多。你从哪里知道的?(省略号)

2.指导朗读:小兴安岭的树太多了,它是那么的美,像绿色的海洋,让学生带着对小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。

(二)学习课文2—5自然段,体会四季美。

1.指导学习“春天美”。

(1)默读第2自然段。

(2)春天的树木有什么特点?找一找。(树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子)

(3)抽出在这里是什么意思?(不知不觉间突然地长出新枝)

(“春天,树木抽出新的枝条……”这句话中“抽出”一词形容树木生长非常快速,写出了树木在春天里旺盛的生命力。)

(4)指导朗读:有感情地朗读这句话。

出示课件:雪水融化的小溪

①春天的积雪有什么特点?(雪融化了,汇成小溪)②雪水流动的声音大吗?(不大)你从哪个词语看出来雪水流动的声音不大?(淙淙)

③描写流水声的词,你还知道有哪些?(哗啦哗啦、哗哗、叮叮咚咚、滴答……)

④除了雪水,还有什么也在春天的画面里?(小鹿)出示课件:小鹿各种各样可爱的形态(帮助学生理解课文,使学生有身临其境之感)

⑤春天的这段作者先写了什么?再写了什么?

根据学生回答(板书:春:树木,雪水、小鹿)

⑥小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?你能把它背下来吗?(课件出示提示语,学生根据提示语有感情地背诵描写小兴安岭春天的这一段)

【设计理念:教师以句,段为此环节的重点,细讲小兴安岭的春天,通过春天让学生初步感受小兴安岭的美丽,最后总结学习方法,授之以渔,让学生学会学习,努力体现学生学习的主动性。】

2.运用上段学法学习其他三个季节的美景。

(1)“夏天美”:

①默读第三段,看看本段先写了什么,再写了什么,然后又写了什么?

②根据学生回答板书:夏:树木、雾、太阳,草地。

③课件出示:描写树木的句子,学生齐读句子。(“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”)④你能画出表现树木特点的词语吗?(葱葱茏茏、密密层层)葱葱茏茏是什么意思?(形容草木青翠茂盛的样子)

⑤读了这句话,你有什么感受?(树多)

据学生回答,老师引导体会作者用词的准确性。(封、挡、遮这几个字既表现了树木枝叶遮天蔽日的景象,又显示了树木的勃勃生机)

过渡:感受了树木的葱茏,我们再来看看其他景物又是什么样子的?

⑥课件出示:雾的图片及描写雾的句子(男同学读)⑦小兴安岭的早晨美吗?

(根据学生回答引导体会小兴安岭的早晨很美,整个森林就像泡在乳白色的浓雾里,宛如一幅水墨画,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切)

⑧课件出示:图片及描写阳光的句子,师朗读。

这个句子运用了什么修辞手法?把什么比作了什么? (这个句子运用了比喻的修辞手法,把阳光比作利剑)⑨课件出示:描写草地的句子,抽生朗读。

(树林里的事物在阳光的照射下,这野花的衬托下,显得格外美丽。)

【设计理念:本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处,用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。】

(2)“秋天美”

①快速阅读四、五自然段,边读边像学习春、夏两段那

样找一找,这两个季节分别描写了哪些景物?

②生读完后提问:秋天描写了哪些景物?

③根据学生回答(板书:秋:树木、物产)

④课件出示:松柏、落叶飞舞、野果、人参等图片。

(从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”,可以看出秋天的森林色彩艳丽;“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材,通过学习本段感受小兴安岭的美丽和富饶,体会小兴安岭的奉献美)

⑤生齐读秋天这段。

(3)“冬天美”

①冬天描写了哪些景物?

根据学生回答(板书:雪、树木、风、动物)

②冬天树上积满了白雪,地上的雪厚厚的,常常没过膝盖,说明小兴安岭的雪怎样?(很大、很多)

③西北风呼呼的刮过树梢,说明小兴安岭的冬天冷不冷?(冷)

师:那么冷的冬天,还有一些动物在那里生活着,他们是?

④根据学生的回答,出示紫貂、黑熊、松鼠的图片。

⑤女同学读冬天的这段。

【设计理念:训练学生发现美、感受美,本篇文章语言特别优美,所以本环节在教师引导下,学会发现优美句子,抓住关键字词,在体味美的过程中,加深对小兴安岭的喜爱之情】

3.作者写秋冬两段和写春夏两段有什么相同之处?(都写了树木)

①为什么每一段都要写树呢?(树很多而且很美)师:树很多而且很美,在课文中的哪一段有所体现?(第一段)春夏秋冬这四段都是围绕第一段来写,每一段的树都是不一样的。(板书:树----多、美)

②小兴安岭如果失去了树,就会失去它一半的美丽,但是为什么又要写其他景物呢?(师根据生回答适机引导:小兴安岭不光只有树美,其他景物也非常的美,如果没有其他景物,小兴安领就显得特别单调)

四、再读课文,体味情感

1.齐读最后一段。

为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是巨大的宝库?同桌之间互相讨论。

(因为这里树木葱茏,小溪流淌,野花盛开,雪花飞舞……,所以说它是大花园;因为那里的树多,盛产木材,还有山葡萄,榛子,蘑菇,木耳,人参,以及珍贵的动物……,所以说它是大宝库)

2.板书:花园、宝库

五、总结全文,学习写法,渗透法治教育。

1.谁来说说本文的结构方式是什么?

教师引导:第一段总写树多景美,中间分别描写小兴安岭四季的美,最后总述它是大花园、大宝库。

(板书:总---分----总)

2.小兴安岭实在是太美了,但在中国,像小兴安岭这样美丽富饶的地方还有很多,我们应该用我们的双眼去欣赏他们,用我们的双脚去了解他们,更要学会用我们的双手去保护他们,为了保护森林,我们国家制定了一部法律,出示《华人民共和国森林法》及相关规定。

【设计理念:理解作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法,激发学生热爱大自然,保护环境的热情】六、作业布置

小练笔:这篇课文按春夏秋冬的顺序把小兴安岭的美丽景色展现得很充分。请你学着这种方法,选一处景物试着写一写。

【设计理念:让学生写作,有助于他们巩固课堂上习得。另外,让他们对身边景物展开观察,也为本组习作打下基础。】

七、板书设计

12.美丽的小兴安岭

树——多、美花园、宝库总--------------分-------------总