老师领进门教案推荐

《老师领进门》课文教学设计

【教材分析】

《老师领进门》是当代作家刘绍棠先生的作品,主要讲述了小时候教他国语的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事,培养了他丰富的想象力,引导他走上文学创作的道路。字里行间表达了对田老师深深的感激之情。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。课文先简略地写“我”读小学时遇到了田老师,再详细写田老师讲课的精彩,“我”听得入了迷。最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础,“我”很感激他。文章中有含义深刻的句子,如何让学生悟透又不露痕迹,是教学的难点。整篇文章叙述平实,语言质朴、情感真挚。在写作上也很有特点: 1、选材有点有面,详略得当,详写开学第一天的情景,四年受业一笔带过。2、抓住最能体现人物特点的事例来写。田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象。作者除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,正面描写和侧面描写相结合。3、运用谚语增强表达效果。这些写作方法三年级很多课文的学习中都已经涉及,需要唤起旧知在学习新课、拓展阅读、模仿性习作中再次重构。通过本课的学习,使学生能借助预习,紧扣语言文字来体验和感悟,积累相关描写描写老师上课精彩,“我”专心听课,尊敬老师的词句。进一步感悟记事写人类文章的写作方法。

【学情分析】

【教学目标】

【教学过程】

第一课时

一、音乐导入,质疑课题:

(一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。

(二)学生认真听歌,说说听了这首歌是赞美谁的?

今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》。

(三)齐读课题

(四)质疑课题

(五)检查字词

二、初读感知,合作解疑:

(一)学生选择喜欢的方式学习课文。

要求:请同学们选择喜欢的方式读课文,要求读通顺、正确,把自己最感动的句子多读几遍,体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情;并提出自己不懂的问题。

(二)交流阅读中最让人感动的句子,要求叙述简洁、有条理。

(三)提出自己不懂的问题,同学间相互解答。

三、赏读品味,交流展示

1、因为老师在他那幼小的心田上,播下文学的种子,所以大作家深深感谢“老师领进门”。(指着课题)这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。)课题怎么解释?(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)

1、那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?请看一个例子,(课件出示诗)

2、“我”是小老师:假如你是文中的田老师,你将如何给学生念小诗或讲故事,请选择其中的一个内容练练。

3、交流汇报

(1)鼓励学生进行角色模拟的诵读;(2)请学生评价:像不像田老师?(3)请学生思考:在朗读中还有什么地方改进?

4、这首诗没有故事情节,可是田老师是怎么教的?(指名学生读文)田老师讲了一个什么故事?你觉得田老师教的这个故事妙在哪里?绝在哪里?(育人、1-10 )、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝” !你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜),教师板书,你还可以从哪看出来?

5、谈体会、朗读指导11、12小节

四、拓展延伸,表达运用。

1、猜测一下作者的身份,介绍作者在文学上创作取得成就,引发学生对文学的兴趣。(课件出示作者简介)

2、”’我”是小才人:一位著名的作家,回乡探亲,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面),发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景。

4、齐读第13、14小节。问:刘绍棠的心情是怎样的?(激动、感谢)你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(出示)板书:插柳之恩,终生难忘

五、回顾课文,当堂总结

(一)“我”领进了什么门?

(二)田老师是怎样把“我”领进门的?

(三)田老师是一个怎样的老师

六、拓展练笔,提升能力

我们现在已经是六年级的毕业生了,马上就要离开母校,离开培养教育了我们的老师,此时你最想说的一句话是什么?(指名说)下面请同学们拿出本子,请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。

七、板书设计:

老师领进门

插娓娓动听终

柳身临其境生

之引人入胜难

恩用心良苦忘

八、教学反思:

流程设计比较有层次,但是在讲授过程中对学生的朗读指导不够详细。