认识数对教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

1教学目标1、结合具体情境, 经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。2、在具体情境中, 能用数对来表示位置, 并能在方格纸上用数对确定位置。3、体验数学和生活的联系, 认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述, 发展学生的空间观念。2学情分析学生已经会用第几排第几列的方式表示位置。3重

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识数对

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2018-04-30 21:08:00

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学校：高邑县中韩乡东韩庄学校

认识数对教案教学设计导入整理

未知

2018-04-30 21:08:00

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关键词：认识数对教案教学设计导入整理

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1教学目标

1、结合具体情境, 经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。

2、在具体情境中, 能用数对来表示位置, 并能在方格纸上用数对确定位置。

3、体验数学和生活的联系, 认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述, 发展学生的空间观念。2学情分析

学生已经会用第几排第几列的方式表示位置。

3重点难点

教学重点:

1、认识列、行的含义, 弄清确定第几列、第几行的规则。

2、初步理解并掌握数对的含义。

教学难点:

体会用数对确定位置的意义。

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【讲授】用数对确定位置

一、问题情境

先让学生说一说自己在教室里的位置, 教师介绍排和列, 再让学生用几排几列说自己的位置。师:我们每个同学在教室里都有自己的位置, 谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下? 指名回答。学生可能会说:

●我在××的后面, ××的前面。

●我在第4组的第3个位置。

二、探究新知

(一)读示意图, 描述位置

1、理解列和排。(列表示纵向,排表示横向。)

介绍第1列、第1排:以观察者左起一列为第1列,离观察者最近一排为第1排;通过游戏的方式让同学知道自己所在的列和排。

2、请同学指出图片中的第1列和第1排。

3、观察红红他们班同学在教室里的座位示意图。指出其中的第1列、第1排。

4、请用列和排描述一下红红的位置。亮亮呢?(实际表示的时候,列写在前面,排写在后面。)

5、探究简洁记录位置的方法。

(1)以第2列第3排为例共同探究记录位置的简洁方法。

(2)通过排除法最终确定用数对表示位置。

(3)教师示范数对的写法。先写一个2,表示第2列,再写一个3,表示第3排,中间用逗号隔开,因为这两个数表示的是一个位置,所以用括号括起来,在数学上这叫“数对”。(2 , 3)读作:数对2、3

6、补充课题, 用数对确定位置。

7、用数对描述其他同学的位置。

(二)用数对表示自己和同学的位置

1、你的座位可以用哪个数对来表示?

2、请几位同学说出数对,相应位置的同学起立

3、我来说你来做。

(1)、(2,3)(3 ,2)

(2)、(4 ,y)(x ,3)

(3)、(x ,y)(x , x )

三、巩固新知

1、捉迷藏

三个好朋友玩捉迷藏,小芳藏在(5,6)的位置,小刚藏在(3,4)的位置,小强说:我跟小芳是一列的,跟小刚是一排的,你能猜出我藏在哪吗?

2、考考小队长

五(2)班的同学在操场上排队做操,每一列的人数相等,小明站在最后一列的最后一排,用数对表示是(7,6),五(2)班一共有多少人?

3、做练一练

四、课堂总结

今天你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：认识数对教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识数对》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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