10. 自然之道教学目标

《自然之道》教学设计

武穴师范附属小学——孙兰芳【教材分析】

《自然之道》课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。

【教学目标】

1、知识和能力:

⑴认识9个生字,正确读写“侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

⑵有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

2、情感和态度:

⑴丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

⑵懂得做事要遵循自然规律。

【教学重点】

理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

【教学难点】

理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第二课时

一、激趣导入,初解“道”

1、同学们,大自然气象万千,神秘莫测。在这美好的季节,老师想和你们一起去旅游,走进大自然,去探索大自然的奥秘,好吗?

2、这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──自然之道(板书课题),

齐读读题。课件出示“道”的意思,选择“道”的意思。

“自然之道”指的是什么意思?(自然的规律)

3、我们今天要学的这篇课文,作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道,到底要告诉我们什么自然规律呢?让我们赶快走进课文去探究吧。

二、读近文本,感悟“道”

1、同学们,今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛!(出示课件)

2、你了解太平洋绿龟吗?

⑴指名交流。(学生有的交流的是书上讲的,有的是课外搜集的)

过渡:你们真棒,能了解这么多绿龟的知识。

3、同学们,美丽的加拉巴哥岛到了!已近黄昏,我们抓紧时间上岛吧:

(故作惊讶)咦,刚上岛,看见了什么?

(1)赶紧先自由读课文第3自然段。

(2)指名读这段话。

(3)这段话里的幼龟给你留下了怎样的印象? (机警、可爱、聪明)哪些词句让你有这样的感受?(探、欲出又止、侦察)

请大家一起读一读这句话,读出幼龟的机警、可爱和聪明。

(4)此刻的幼龟欲出又止,想想幼龟的“出”是为什么?“止”又是为什么?

想出来又不敢出来,犹豫徘徊,这就是欲出又止。这段话中与欲出又止意思相近的词是哪个词?(踌躇不前)幼龟踌躇不前,欲出又止是有道理的,(引读)因为“正当——”

(5)师:你们看见过嘲鹰吗?嘲鹰是一种异常凶猛的海鸟,有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下,弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌,又是啄又是拉,处境多么危险啊,此时你的心情是怎么样的?(紧张、担心)带着这样的感受一起读第三自然段。

4、看到眼前发生的这一幕,我们的态度和向导有什么不同?自由读课文4自然段,用喜欢的符号划出我们和向导的神情的词。

⑴学生交流。我们“紧张、焦急”,向导却“却若无其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

⑵你读懂了“若无其事”吗?若无其事是什么意思?(好像没有那么回事似的。形容不动声色或漠不关心)

(3)你从向导的若无其事体会到了什么?

沙滩上真的没有事吗?(不是)是啊!我们着急,担心,揪心,向导却若无其事,谁来读读向导说的话? (指名读。)

向导的冷淡招来了同伴怎样的呼喊呢?(不能见死不救)分角色表演。

⑶向导在我们强烈要求下,极不情愿地把幼龟抱向大海。

从向导的极不情愿体会到了什么?

三、读进文本,内化“道”

师:我们成功地解救了一只幼龟,认为自己干了一件好事,这是好事吗?(不是)我们干的是一件什么事?

生:原来我们干了一件愚不可及的蠢事。

师:“愚不可及”是什么意思?(文中形容我们做法十分愚蠢,好心办坏事)

师:那么我们在看到哪一幕的时候,才知道自己做了一件愚不可及的蠢事?请自己读读5-8自然段,划出有关的句子。

(一)感受悲惨一幕

生1:向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

师:很好,这是你看到的一幕。

生2:那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,便会返回归巢。那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。

师:你想到了这些,很好

生3:从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。

师:好,让我们也一起来看一看这一幕。成百上千的小龟啊,结队而出,它们怎么不欲出又止,怎么不踌躇不前呢?

生:原来,那只被派出来的幼龟是龟群的侦查兵,一遇到危险就会返回龟巢,那只幼龟被向导引向大海,巢中得到错误信息,以为外面很安全。

师:哦,它们会缓慢前行,那时因为它们

生:它们以为外面很安全

师:它们得到的是——

生齐:错误信息

师:这个错误的信息是谁传达给他们的?

生:龟群的侦察兵

师:龟群的侦察兵是因为,

生:我们

师:是我们,是我们传达给它们的。孩子们,幼龟得到信息以后,幼龟在巢中会说些什么?

生1:太好了,我们终于可以出去了。

生2:憋了一天,终于可以到外面呼吸新鲜空气了。

师:也许它只是憋了一天吗?可能是从来都没有看到过外面的世界呢!

生3:啊!我终于可以到大海中去寻找自己的妈妈了。

师:啊,这是我梦寐以求的地方啊!是啊,同学们,它们是多么想到蔚蓝的大海里去看自己的爸爸妈妈呀!多想看看它们慈爱的母亲,看看可爱的、顽皮的伙伴啊!哦,都对,它们就毫不犹豫的

生齐:鱼贯而出

师:恩,很好,它们带着一份向往,一份期盼哪,它们想到蔚蓝的大海里快乐地成长,它们多么渴望能在那里尽情地玩耍,但是,它们不知道,等待它们的居然是几十只食肉鸟,同学们,你们看到了什么,听到了什么?

生1:我看到了许多食肉鸟来啄我们,听到了同伴们的叫喊。

生2:我看到许多食肉鸟正在啄食我们的同伴,还听到了同伴们在喊救命。

师:一阵阵叫喊声,一阵阵呼救声。同学们,它们本以为可以安详地回到蔚蓝的大海,没想到被食

肉鸟饱餐一顿。看哪!读

生齐读:数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

师:再听,读,

生齐读:数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

师:饱餐一顿啊!曾经的企图,曾经的颓丧,曾经艰难的寻食,此刻却在无遮无拦的沙滩上,尽情享受着数不清的美食,同学们来,男同学读,

男生读:数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

师:女同学读,

女生读:数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

师:曾经为一只幼龟心痛,此刻怎能不为一群幼龟的惨死震撼呢?读

——

生齐读:数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

师:这欢乐的叫声,对我们来说,是多么的,

生1:揪心

生2:残酷

师:谁能够来读一读这句话,

生:数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

师:这对我们来说是多么的,

生3:对我们来说这是悲伤的声音。

师:它们是欢乐的,但对我们来说却是悲伤的,你来读,

生:数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

师:还可以更悲伤一点,在读的时候,感觉是,这声音对我们来说是,

生1:很悲哀

生2:很刺耳

师:哦,很刺耳,你来读,

生:数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

师:数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄啊。读

生齐读:数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。

师:欢乐的叫声,响彻云霄,给了我们一个巨大的讽刺!夕阳如此美好,可美丽的沙滩上却充满了血腥!这一切都是因为我们

生齐:做了一件愚不可及的蠢事

师:我们做了一件愚不可及的蠢事,我们救助了一只幼龟,却

生齐:害了整群幼龟

(二)、感悟后悔之情

师:同学们,面对这悲惨的一幕,回想起刚才对向导的哀求:“你得想想办法啊!”回想刚才对向导的指责:“不能见死不救”,你心里有什么想说的吗?

生1:向导的忍耐是对的。

生2:自然的规律是残酷的,要是你破坏了自然规律会更残酷。

生3:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

生4:我们不能违背自然规律,要不然会受到自然规律的惩罚。

师:都在后悔自己所做的一切啊!是啊,在金色的海滩上,读

生齐读:我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”

师:同学们,我们低着头,慢慢地走,心里有说不出的后悔:因为如果……读

生齐读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师: 而作为了解自然之道的向导,此时也发出同样的悲叹,读,

生齐读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师:同学们,向导由若无其事到极不情愿,现在心情又是什么样?

生齐:悲叹

师:把悲叹换成感叹行不行?

生齐:不行

师:为什么?

生1:感叹有点赞扬的意思。

生2:悲叹要体会到悲哀。

师:恩,你能不能来读一读,

生读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师:多么能干啊,我听出了她心中的悲叹,还有吗?

生3:感叹的话就没有那么悲哀。

师:恩,而悲叹则是

——

生4:我们感受到了向导非常的自责。

师:恩,你来。

生读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师:还有吗?你来

生5:感叹是一种感觉,好像受到启发一样。悲叹是觉得非常的悲哀。

师:恩,来,你也来当一回向导。

生读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师:他把“根本”一词读得多好啊,你为什么这样读?

生:向导对自己过失的极度悔恨。

师:极度,还有,这伤害完全是由谁造成的?

生齐:我们

师:是我们造成的,所以向导一边走一边发出悲叹,这悲是为了什么?

生:这悲是为了小幼龟而悲叹,因为它们都被食肉鸟给吃了。

师:为了幼龟的惨死而悲,那叹呢?他又叹什么呢?来,说说向导的心理话。

生:都是因为我们,这些幼龟才被食肉鸟吃掉的。

师:所以向导,一边走,一边发出悲叹:读,

生读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师:很好,还有吗?向导再来说说心里话。

生:要不是我们,这些海龟就不会受到伤害。

师:恩,他此刻是怎么想的呢?

生1:早知如此,又何必当初呢?

生2:都是因为我们的无知,违背了自然,才受到自然的惩罚。

师:是啊!都是因为我们的无知,所以才产生了那样震撼的画面,

所以,向导一边走一边发出悲叹:

生齐读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师:悲叹,把声音压低,向导一边走一边发出悲叹:

生齐读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师范读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

生齐读:如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。

师:这一切都是因为我们做了一件——读

生齐读:我们干了一件愚不可及的蠢事。

师:那就是我们,救了一只小海龟,却残害了一群小海龟。那就是我们

——

生齐:违背了自然之道。

师:我们违背了自然之道,大自然就会对我们

生齐:惩罚

四:读出文本,升华“道”

”

师:我们要遵循自然之道,在你们的生活中,有没有违背自然之道呢?

生:交流违背自然之道的故事。(拔苗助长)

师:同学们,读到这,再看这“自然之道”,它还只是简单的“规律”二字吗?你还感悟到了什么?好,拿出笔,写出你的感受。

自然之道,神秘莫测,我深深地感到————————————,

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生1:自然之道,神秘莫测,我深深地感到违背了自然规律,大自然就会给我们惩罚。

生2:自然之道,神秘莫测,我深深地感到自然规律是残酷的,如果我们破坏了这个残酷的自然规律,后果将不堪设想。

生3:自然之道,神秘莫测,我深深地感到如果不了解自然规律,就会好心办坏事。

生4:违背自然等于伤害自己,违背自然,我们会得到最大的损失。

生5:我们没有对大自然真正了解,我长大以后要探索大自然的奥秘。

师:同学们,在这次旅行中,作者用他的亲身经历告诉了我们一个自然之道,那就是(出示课件)

五:板书设计

自然之道

遵循(救)

海龟违背(害)