10. 自然之道教学设计方案

人教版小学语文四年级下册《自然之道》教学设计

教学目标:

1.会写7个生字,正确读写“愚蠢、侦查、补救、情愿、啄食、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁”等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

教具准备:课件

教学过程:

第二课时

一、检查预习,学习字词

1.板书课题(齐读课题)。

师:通过上节课的学习谁来说说“道”的含义。

2.复习生词(开火车读词)

3.听写生词。

4.学写生词“愚蠢”

师:全班一起读。这些词语你们都会写了吗?老师从里面挑两个最难写的来听写,“愚蠢”,注意写字姿势。生写。

师:(实物投影出示学生听写的字),这位同学都写对了,你能告诉大家要把“愚”字写正确,关键笔画是什么呀?

生:关键笔画是中间“一条长竖”。

师:(师在关键处描红)看,就是这一长竖,然后再写“提、点”。

记住了吗?

师:预习的时候,不仅要读准字音,还要观察字形,试着写一写,这样预习就更有效了!

师:同是上下结构的两个字,怎样才能写漂亮呢?请先观察生字表里的字,先来说“愚”字?

生:下边的心字要大一点,要把上面的“禺”托住。

师:真会观察。那“蠢”字呢?

生:上面“春”字的撇捺要写长些,把下面的两个“虫”字罩住。

师:你观察真仔细。对,春字撇捺要舒展。看我写(师示范写):写愚字要注意“中间一长竖,心字要托住”;写蠢字时,“春字撇捺要舒展,两只虫子藏下面”。试着再写一遍,看能不能写漂亮。

生:练写。(教师展示学生前后两次书写的字)

师:看,观察好了字形,掌握了方法,就比刚才写的漂亮多了。

二、整体感知,自主质疑

1.默读课文,想:课文主要讲了一件什么事?

2.小结概括方法。

3.质疑:了解了文章的内容,你有没有读不明白的地方?

师:就让我们一起带着问题走进课文吧!

三、细读文本,探究体验

师:刚才有同学问:我们很急,向导却若无其事,我们和向导的态度为什么会截然不同?究竟看到了怎样的情景?请两位同学读读三、四自然段!生读。

生:读“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。”

师:是啊,幼龟这样危险,难怪我们会着急,谁再读读。学生读。

师:嘲鸫很凶猛,连狗和人都敢啄,它正在啄一只小幼龟的头,多危急啊!谁再读?生读。

师:我听出了你的焦急,看到此情此景,游客们当然非常担心了,一起读!(齐读)

师:我们这么着急,向导却若无其事?“若无其事”什么意思?

生:“若无其事”就是什么事也没有。

师:“若”的意思没解释出来。

生:好像什么事也没有。

师:这就理解准确了,再读读这句话,想想向导为什么这么说?说不定你就能读懂他若无其事的原因了。生读。

生:因为向导知道鸟啄龟是自然之道,他不想破坏自然界的规律。

师:是啊,食肉鸟啄幼龟,这是自然规律,向导心里有数,所以若无其事,谁想读读?

师:刚才我们在理解若无其事的时候,不仅借助了词典,还联系了上下文,读明白了意思,同时又解决了大家的疑问。我们分角色读读第四自然段吧。生读。

师:同学们,看到了幼龟这么危险,游客和向导却有着不同的态度,那咱们也去看看当时的情景,自己读读第三自然段,游客看到危险,你看到了什么?

生:我看到幼龟欲出又止,好像在侦查外面是否安全。

师:也就是不危险,是吧?小幼龟欲出又止还有这样的侦察本领啊?谁还想说?

生:我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全!

师:恩,你是从哪个词看出来的?

生:侦查。

师:抓住关键词谈出了自己的看法。同学们,有没有关注到“探”,探是什么意思?

生:伸出

师:为什么不用伸出啊?

生:探在这里是不让别人看见他,能看出它很小心、谨慎。伸出,就看不出来。

生:探的时候欲出又止,能看出小幼龟很机警,有保护自己的生存方法。

师:恩,这可是它的生存本领啊!谁能读出它的机警、小心和谨慎。谁来读一读。

师:刚才我们抓住了一个“探”字,在和其他词语的比较中,看出这小龟会保护自己,多么神奇!可是游客们不知道,还劝向导救了它,导致了文中这样令人震惊的结果。

师:请同学们默读5—8自然段,看到了怎么样的情景,让大家极为震惊?画出相关语句。

师:是啊,许多的食肉鸟让我们极为震惊。还应该有什么?

生:有许多幼龟。

师:从哪个词看出有很多幼龟。

生:鱼贯而出、成群的。

师:还有哪些词语也写出了幼龟很多啊?

生:成百上千、结对而出、争先恐后……

师:多么美好的愿望啊!一个“争先恐后”就给了我们想象的空间,幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的,然而等待他们的,是许多的食肉鸟。我们干了一件什么事?

生读:……愚不可及。

师:“愚不可及”的意思,你知道吗?

生:表示很愚蠢。

师:有点接近了,字典里“及”是“比得上”的意思,谁再说说“愚不可及”的意思?

生:愚蠢得谁都比不上。

师:看,查字典理解了关键字的意思,就能准确理解词语了!

师:多么惨烈的一幕啊,可是同学们,这一幕原本是不该发生的,可是现在却是这样,谁来读读最后一段。

师:幼龟入海原本有他们自己的办法,可现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体,回想我们的做法,如果你就是游客,想说些什么?

生:我们刚才做了那么蠢的事,很愧疚。

师:后悔不已啊。

生:我们再也不会干扰自然界的事了!因为自然界有自己的规律,我们不应该再破坏这些规律了!

师:是啊,我们要尊重自然!

生:早知道幼龟会这样惨,当初就不应该不听向导的话!我们对幼龟的了解太少了!

师:自责啊!作为向导你想说什么呢?

生:我不应该救那只幼龟,不应该听游客的。应该坚持自己的想法!

师:对,正如你们所说的,大自然原本是那样的神奇,每种动物都有他们自己的生存规律,这就是自然之道!我们应该遵循规律,了解自然,尊重自然,才不会好心办坏事,这也是自然之道要告诉我们的。

四、综合性学习

师:刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题,课后可以进行拓展性学习。(课后34页)

作业1、读关于自然的课外书,探索大自然的奥秘!

作业2、读课文,摘抄好词佳句,体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。

作业3、带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题,到大自然中去探索、去发现。

师:老师也送给大家一本书,刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊?这本书就放在你这里吧,课后带着大家再去探索自然的奥秘吧!