17 让瘪乒乓球鼓起来精品学案

《让瘪乒乓球鼓起来》教案

教学内容：

本课是冀教版科学四年级下册的内容，从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中得到物体热胀冷缩这一科学原理。本节课围绕气体的热胀冷缩设计了4个环节的内容，分别是提出假设、设计实验、实验论证、实际应用。通过把瘪乒乓球放入热水中的实验结果得出气体热胀冷缩的假设；然后通过这一假设联系旧实验模型的改造，归纳实验要素，设计实验；接着由学生自主实验得出结论；最后用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。

教学目标：

1、引领学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。

2、引领学生经历“问题——讨论——猜测——设计实验——实验验证——结论——应用”的探究过程，初步掌握科学的探究方法。

3、培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。

教学重点：

指导学生探究气体热胀冷缩的性质。

教学难点：

指导学生设计实验、独立开展探究活动。

教学过程：

一、

启发引入（视频引入）

师：同学们，我们一起看一段小视频。（两名学生打乒乓球）

我相信大家平时都玩过乒乓球，谁能说说乒乓球有什么特点？

生：是密封的。（能弹起来）

生：里面都是空气。（气体）

（）

师：我们接着往下看。（画面定格在扁的乒乓球）

师：哎呀，这两位同学不小心把乒乓球踩瘪啦，这可怎么办呀，你们有什么

好的方法能让他鼓起来吗？

（板书：让瘪乒乓球鼓起来）

生：给他吹吹气。

师：可是它没有口呀，乒乓球虽然瘪了，但它依然是密封状态的。

生：用热水浸泡瘪乒乓的方法。

师：好，现在我们就用这个方法来试试，请大家仔细观察，看看你发现了什么？

学：乒乓球果然鼓起来了。

师：（课件出示：

新知：1、事例：瘪乒乓球浸入热水中能重新鼓起来。）

师：同学们，你们知道瘪乒乓球能够重新鼓起来和什么有关系吗？

生：和热水有关系。

师：还有吗？

生：和乒乓球里面的气体有关系。

师：看来是气体发生变化了！结合我们上节课所学的知识，气体的什么可能发生了变化？

生：气体的体积可能发生变化了。

师：瘪乒乓球受热之后，里面的气体可能发生怎样的变化？

生：我觉得里面的气体可能变大了。

（板书：气体

受热

体积

膨胀

？）

二、

实验条件

师：同学们说的都很精彩，请大家结合瘪乒乓球重新鼓起来的这个实验原型，想一想气体受热

体积是否膨胀的实验需要哪些实验条件？

生：需要热。

板书：实验条件：1热

师：还有吗？

生：乒乓球。

师：我们概括为容器。

板书：2 容器

师：随便一个容器就可以吗？它得具备什么特点？

生：它得是一个密封的容器。

板书：容器（密封）

三、

设计实验

师：这是上节课我们验证液体热胀冷缩性质的试验模型，如果还用这个实验模型，你们认为应该做哪些改动呢？

生：将里面的液体倒掉，容器里面就变成气体了。

师：说的很好。我们现在把液体倒掉，然后呢？

生：应该把玻璃管的口堵住，要不然气体受热后就会跑掉，看不到它的变化。

师：好的，那我们怎样来堵呢？

生：可以在玻璃管口绑一个气球，因为气球比较软，可以明显的看到气体的变化。

师：同学们说的非常好。大家通过自己动脑，将旧实验模型成功地改造成新的实验模型。那么各组同学你们根据这些实验条件，自己也来设计一个验证气体受热是否膨胀的实验。看看哪个组设计的又快又好。

（各组讨论自己的设计方案。）

师：哪个小组愿意把自己的设计方案讲给大家听？

生：将一个塑料袋套在容器口上，然后将容器放入热水中塑料袋会变得鼓起来，说明气体受热体积膨胀。

师：哪个小组还有其它的设计方案？

生：用一个空饮料瓶，先让它瘪一点，然后再把它密封起来，把它放入热水后，他就会重新鼓起来，说明气体受热体积膨胀。

师：同学们的语言表达能力非常强。刚刚我们猜测了气体受热体积膨胀，那你们再来猜一猜，气体受冷会出现什么变化？

生：气体受冷体积收缩。

板书：气体

受冷

体积

收缩

？

四、

实验验证

师：今天老师为大家准备了许多的实验材料，大家可以选择自己喜欢的进行实验。先观察气体受热时候的变化，之后再把它放到冷水中观察是不是像你们刚刚猜测的那样？要求：仔细观察实验现象，认真书写实验报告。

（巡视学生实验过程，适时给予指导。）

师：（各小组实验完毕后）哪一组给大家演示一下你们的实验，每组两名同学

边汇告边演示实验步骤，对说得不完整的地方其他同学给予补充。

师:（演示完毕后）通过大家的这些实验证明了什么呢？

生：气体具有热胀冷缩的性质。

板书：把之前的“？”擦掉。

实验结论：气体具有热胀冷缩的性质。

师：通过大家的猜想、设计实验、实验验证，得出气体也具有热胀冷缩的性质，同学们真是了不起。

（出示课件）

五、运用知识：

老师：好，现在同学一起看这张图片，谁来说一说你看到了什么？

学生：看到车胎瘪了。

老师：你能用今天学到的科学知识解释一下这个现象吗? 学生：车胎里面气体，受到爆晒，体积变大，把车胎给撑爆了。

老师：那么我们如何来避免自行车爆胎呢？

学生：气打得少一些，受热膨胀后，不至于爆胎。

老师：生活中还要很多这样的例子，谁能给大家谈谈你想到的实例。

学生：盛有热水的瓶子不能立刻扣紧盖子，否则变凉后里面的气体收缩，盖子就不容易被打开了。

老师：在今天的这堂课中，每一位同学就像小科学家一样用你们自己的智慧和行动，证明了气体确实具有热胀冷缩的性质。希望你们在科学的道路上继续探索，将来成为真正的科学家。好，今天的课就上到这里。下课，同学们再见。

(评：出示气体热胀冷缩的实例，学生应用知识解释现象，解决生活中

的问题，从中感受到科学与生活的紧密联系。)