过小孤山大孤山/陆游教学设计(第一课时)

一、【导入】知人论世

“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。”（屏显）同学们，你们知道这首诗中赞美的是哪一位诗人吗？对，是陆游。这是梁启超在《读陆放翁诗》中对陆游的评价。

毛晋在《放翁词跋》也说过：“杨用修（慎）云：‘放翁词纤丽处似淮海（秦观），雄慨处似东坡。’予谓超爽处更似稼轩耳。”我们在第一单元学习了“以意逆志，知人论世”，下面就由同学们结合“知人论世”介绍一下陆游吧。

教师总结：对于陆放翁，也许有人会吟咏着《钗头凤》，去感受一段在江南烟雨里忧伤了千年的爱恋。也许有人会听着悲慨的《书愤》《示儿》毅然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。但今天，则让我们顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立水中央的小孤山、大孤山……

二、【活动】初步感知

1、结合预习，由学生介绍本文背景及小孤山、大孤山的有关资料。（学生根据预习情况介绍）（屏显：行程图、小孤山、大孤山）

2、学生齐读课文，感知文意。同时标出船行途中的所经景点。理清作者行舟的线索

（屏显）过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

三、【活动】探究赏析

1、写山川景物贵在形象鲜明，本文各段描绘了哪些景物，各自有何特点，作者是如何突出这些形象的。请选取一个景点，结合原文，试从手法、写景角度等方面进行分析并试填表格。（屏显）

六个组，每两组一段，研讨后派代表上台讲解，其他各组可提问。

每一段教师设一问题：（屏显）

第一段：山有万状，石有万种，作者为何偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？

第二段：写“俊鹘抟水禽”，这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者为何将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”？

第三段：作者为何要写江水清浊分明，“合处如引绳，不相乱”？

计时：3分钟

2、学生代表分段讲解：（屏显：文本，由学生代表勾画）

第一段：

八月一日，（船）经过烽火矶。南朝以来，从武昌（今鄂城）到京口，都设置了很多（报警的）烽火台，这座山应该是其中之一。从船上看山，只是见到高耸的山峰罢了。等到抛锚停船后，（我）走过山下，（看到）岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不大一样。又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。这一天，风平浪静，船走得很慢，又因为深秋，江水较浅，所以能看到这里的一切美景，（正象）杜甫所说的“幸有舟楫迟，得迟所历妙”。经过澎浪矶、小孤山，这两座山东西相望。

高峻

（远望）

怪奇

（近观）

先写远视所见，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处。再写近观，近观之景则异彩纷呈。这种写法使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。

“杰 （比喻）

运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹

。 教师问题参考：我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。

学生问题预设：作者给我们介绍烽火矶戍守情况有何作用？

（丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。）

第二段：

小孤山属于舒州宿松县，山上有兵戍守着。所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，但从峭拔秀丽上看，都不能和小孤山相比。从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。只是（山上的）庙宇太荒凉残破了，如果再增加些楼台亭榭，与山光水色互相辉映，自然会比金山更漂亮了。庙在西边山脚下，匾额上写着“惠济”二字，（里面供奉的）神叫“安济夫人”。绍兴初年，魏国公张浚从湖南回来，曾经修缮过，有座碑记载了这件事。又有另一座庙在澎浪矶，在江州彭泽县境内，三面临着长江，山的倒影映在水中，也是一处名山胜景。船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。古人有诗：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”传说的人说小孤山的庙里有彭郎像，澎浪矶庙里有小姑像，其实并不是这样的。这天晚上，（我的船）就停在沙夹，距小孤山大约一里远。天下着雨，（我）又乘小艇到小孤山的庙中浏览。向南远望，彭泽、都昌一带山峦，烟雨迷茫，沙鸥和白鹭时隐时现。登山临水浏览名胜可算登峰造极了，徘徊了很长时间才回去。刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。守庙的人说，山上栖息着很多老鹰。

云霄”

“非它山可拟” （对比）

（由远及近）

（对比）

由远及近、对比、不同角度的描摹。

运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。 教师问题参考：我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”。联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。

学生问题预设：1、交代小孤山上有戍兵把守，说明了什么？ （小孤山也是江防要地。丰富作品内容，表现作者关心戍防，忠君爱国。）

2、为何要交代有关小孤山的诗句和传闻轶事？

（丰富作品内容，为景物添彩生色，使一景一物都带有诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说于胜景相互映发，更为引人入胜。）

3、泊沙夹，游小孤山中庙宇，作者为何“徙倚久之而归”。

？ （“徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江 山百感交集的复杂心绪。）

第三段：

第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然风起云涌，（于是）急忙系上揽绳。不一会儿，天又转晴，（船又）继续前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，没有边际，这时我才领会李白“开帆入天镜”这句诗的妙处。这时才看到庐山和大孤山。大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！长江从湖口分出一支成为南江，是江西路一带水域。（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。晚上到达江州，州府设在德化县，就是唐代的浔阳县。柴桑、栗里，都属于江州地面；南唐时由奉化军管辖，现在是定江军。岸上的土是红色的，象墙一样起直立着，东坡先生所说的“舟人指点岸如赪”，说的就是这个。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。从七月二十六日到今天，前后才六天，其中有一天因为风阻（船）不能行，实际用了四天半的时间，逆水而上，航行了七百里

“状类西梁” （类比）

奇

“虽不可拟小孤之秀丽”，“则四际渺弥皆大江，望之如浮水面” （对比）

先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状。然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。

教师问题参考：作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

学生问题预设：1、类比和对比的区别？

（类比是比较它们的相同之处，通过两个不同类事物某方面的相似处比较，

此及彼地做出推论;对比是比较两个不同事物的完全相反之处，以此来衬托出某一个。）

2、引用李白的诗句是为了说明什么？

（

彭蠡口江面的宽阔，四望无际。） 总结：（屏显）本文写景抓住各处景物特征进行描绘，写景角度多变，运用对比、比喻等手法，展现了山水景物的千姿百态。由于景点较多，作者注意了景点间的联系。各处景物均有山与江水相互生发辉映的描写，同时文中屡次写到江流和船行，在分散的景点中贯以线索，为我们描绘了一幅完整的长江山水图。

陆游的这篇游记用笔灵活多变，他在记述山川景物、名胜古迹过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句信手拈来，使诗文传说与江山胜景相互映发，更为引人入胜。

1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？【板书内容】

主要内容：

①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。

②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。

④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。

主旨：

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。