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《灯》教学设计海门市证大中学语文组彭俊导入读顾城的诗《我们去寻找一盏灯》情景嵌入，体会灯的多重意义1、学生朗读2、交流感受3、熄灭教室灯光5秒，交流感受。环节一自读课文收获交流，进行阅读学情调查•请以高中生专业的视角审视文本•请以小组为单位展示并讲解鉴赏成果•高中生的语文专业视角提示：•文体特征题目
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赏析指导教案推荐
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关键词：赏析指导教案推荐
正文
《灯》教学设计
海门市证大中学语文组
彭俊
导入
读顾城的诗《我们去寻找一盏灯》
情景嵌入，体会灯的多重意义
1、
学生朗读
2、
交流感受
3、
熄灭教室灯光5秒，交流感受。
环节一
自读课文收获交流，进行阅读学情调查
•
请以高中生专业的视角审视文本
•
请以小组为单位展示并讲解鉴赏成果
•
高中生的语文专业视角提示：
•
文体特征
题目内涵
行文线索
思路结构
•
情感变化
重要词语或句子内涵
•
主旨
表现手法（
写作技巧）
学生交流点评，小组代表上台发言，学生补充交流，教师随时点拨。
环节二
对第一环节内容进行系统化展示，让学生对课文有更明确的认知，并结合背景理解课文。
环节三
模仿与创作
课文无非就是一个例子。将课文的象征手法运用于实际写作中，并进行写作交流。
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关于本教案的常见问题
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