5以内数的减法教学目标设计

教学

年

月

内容

教学体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、使孩子通过实例感悟减法计算与生活的密切联系，初步体验减法的含义。

2、认识减号，减法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美、简洁美。

3、探索5以内数的减法的计算方法，在与同伴交流的过程中体会方法的多样性，学会计算5以内数的减法。

教学学习探索5以内数的减法的计算方探索5以内数的减法的计算方法

重点

难点

法

教学小棒，0——5的数字卡片，例1图

准备

时间

教学过程

设计意图

基础教育课程改革实验学科教案（试用）

备课5以内的减法

时间

一、游戏引入激趣。

1、看卡片口算

2、摆数字卡片，同桌口算。

二、探究交流，学习新知。

1、学习例1，体会“还剩”用减法计算。

（1）请学生示范例1图的表演，说说图意。

（原来有3个小朋友在玩，走了1个小朋友，还剩2个小朋友。

板书：3

1

=

2

在教学中，创设情景紧密联系生活，让孩子在亲自动手操作、直观体验、合作交流中（2）在“3”与“1”之间用一个什么符号就能很清楚地探索减法的计算表示出3个小朋友中走了1个，还剩2个小朋友呢？

（3）明确方法，认识“—”，介绍算式，教会读法。

3 – 1

= 2

┊

减号

读作：3减1等于2。

（4）揭示课题：5以内数的减法

（5）课堂活动1 2、探索5-2=（

）

方法

在教学中要注意尊重孩子的选择，尊重儿童的个体差异。

（1）创设情景。摆│││││问：这是几根小棒？我们

要拿走2根：│││││

你知道这幅图是什么意思？

时间

教学过程

设计

意图

（有5根小棒，拿走了2根，还剩3根。）

（2）你能用一个算式来表示吗？

（5-2=）

很好，你知道5-2等于几吗？

（3）全班交流。

A、摆小棒，从5里减1是4，再减1还剩3。

B、摆小棒，从5里拿走2，然后数数是3。

C、2+3=5，5-2=3 （4）小结：解决同一问题的方法是多种多样的。

（5）课堂活动2 明确划掉的就是减去的部分。

独立完成，同桌检查。

3、练习书写。

（1）今天学的减法算式怎样写在田字格里才漂亮呢？

（2）老师示范写。强调“-”的书写。

（3）孩子练习，填在书第20页。

4、练习二、3 看图说图意，写算式。

三、课堂小结。

今天的活动中你有什么收获？

板

书

设

计

让学生自己去探索“5-2”的不同算法，有助于培养学生的主体性和创新意识

在教学中要有意识地增加一些环节和题目，有助于培养学生的合作交流习惯。

5

以

内

的

减

法

3 – 1

= 2

┊

减号

读作：3减1等于2 教

学

反

思