四 最让我难忘的一句名言教学设计(第二课时)

我最难忘的一句名言

九亭第二小学 黄进芳

教学目标：

1.能选一句自己最难忘的名言写一篇作文。

2.能够围绕作文要求选择恰当的事例，清楚、具体地说明这句名言的作用。

3.学习在行文过程中注意题文照应。

教学技术与学习资源应用：

多媒体教学课件、作文纸

教学过程：

一、游戏激趣，引入新课

1.游戏“五（5）名言大会”，回顾所学名言。

2.激发学习兴趣，引入新课。

3.交流难忘的名言及原因。

【说明】

从三年级至今，同学们已经学习和积累了许多名言。本班学生喜欢《中国诗词大会》这一档益智类节目，故在课前模拟《中国诗词大会》节目，以游戏的形式与学生们回顾所学名言，激发学生写作兴趣。

二、明确要求，指导选材

1.出示习作要求，抓住关键词，明确题意。

（1）选一句自己最难忘的名言写一篇作文。

（2）运用一件具体的事说明这句名言的作用，把难忘的原因写具体。

（3）写出自己的真情实感。

2. 同桌合作，选择最贴合名言的一件事例。

3.交流小结。

【说明】

题材选择的恰当与否，直接关系到文章的成败。在作文实践中，很多同学选材难、选材旧，选材错的情况经常发生，导致行文的失误。学生选择的事例要能阐释名言的意义。因此，在学生动笔前进行相应的选材指导非常必要。

三、借助例文，指导组材

1．出示课文《父亲的叮嘱》，找找“父亲的叮嘱”出现了几次，如何穿插在文章中。

2.交流，总结方法。 【说明】

例文的存在让学生在模仿与运用之间架起了一座桥梁，有提醒和暗示作用，不仅可以提高习作指导的质量，还可以使学生更容易掌握习作要领，让学生对写作的方法“看得见”，减少写作困难。

3.讨论：写具体的事例时，名言什么时候出现，以什么形式出现。

4.交流小结：别人“说”、自己“想”。

【说明】

名言在本次学生的写作中是一条重要的线，对整篇文章起着引领作用。要结合事例，写出名言的作用是一个难点，学生在写作过程中易忽视名言所起的作用，或者在整篇事例中不提到名言，出现事例与题目分离现象。因此，教师在学生习作前要指导学生在行文过程中要题文呼应。别人“说”、自己“想”同时也指导学生在行文过程中注意描写人物的语言、心理、动作、神态等。

四、课堂习作，交流点评

【说明】

“一课一得”，课堂上时间有限，可先将文章的主体写出来，利用有限的时间将“所学”转换为“所会”。

五、布置作业

课后，自我修改作文，并将文章的开头和结尾补充完整，写到大作文本。

板书设计： 我最难忘的一句名言

引用

别人“说”

“做”

事 回忆 自己“想”

照应